做實(shí)訓(xùn)練授之以漁

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)抓好單詞和用詞過(guò)關(guān)訓(xùn)練；提高句子表述能力訓(xùn)練；注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練；加強(qiáng)方法指導(dǎo)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；訓(xùn)練提高；表述能力

新課標(biāo)中明確要求：初中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下要求：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。顯而易見(jiàn)，寫作是一項(xiàng)綜合能力的要求，它能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此提高初中生英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。那么作為一名英語(yǔ)教師，如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、抓好單詞和用詞過(guò)關(guān)訓(xùn)練

古人云：“九層之臺(tái)，起于壘土；合抱之木，生于毫末?！庇⒄Z(yǔ)中詞匯是語(yǔ)言的基本材料，所以筆者在教學(xué)中特別注意從基礎(chǔ)單詞抓起，教會(huì)學(xué)生一些英語(yǔ)單詞的記憶方法，如根據(jù)音標(biāo)即單詞讀音來(lái)記單詞，從七年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持每周聽(tīng)寫單詞、詞組三次以上，把每一位學(xué)生每次的聽(tīng)寫結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生并要求及時(shí)訂正，寫在錯(cuò)詞本上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)明錯(cuò)誤原因，讓教師面批。如wrong錯(cuò)寫成worng，truth錯(cuò)寫成turth，first錯(cuò)寫成frist，這些都是因?yàn)樽x音規(guī)則不記得，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤原因，有利于長(zhǎng)期掌握單詞，記住了發(fā)音規(guī)則易記其他單詞?！皩W(xué)生聽(tīng)寫——教師批改——學(xué)生訂正——教師面批”，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記單詞容易了。同時(shí)還讓學(xué)生將單詞按同義詞、反義詞及含義和用途等歸類的方法進(jìn)行記憶；利用前綴、后綴或合成構(gòu)詞法法來(lái)進(jìn)行記憶，這樣提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，為英語(yǔ)寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、提高句子表述能力訓(xùn)練

句子是文章的基本單位。在培養(yǎng)句子的表述能力時(shí)，應(yīng)注意從簡(jiǎn)單句著手，注重基礎(chǔ)句子的表達(dá)，再過(guò)渡到有一定難度的句子，以保持學(xué)生的自信心。

1.加強(qiáng)擴(kuò)句訓(xùn)練

幾乎所有英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸。適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，很容易使學(xué)生提高句子的表達(dá)能力。在學(xué)完8A第五單元語(yǔ)法五種基本句型后，筆者給學(xué)生一些基本句子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫，如The boy told us a story.學(xué)生擴(kuò)寫為：

The（little）boy told us an （interesting）story.又如學(xué)完9B定語(yǔ)從句語(yǔ)法部分，讓學(xué)生將She has big eyes.一句擴(kuò)成了She has two big eyes which makes her look lovely. 通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)生清楚了解了句子的結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)同義句即一句多譯的訓(xùn)練

通過(guò)改寫句子的練習(xí)，學(xué)生們能學(xué)會(huì)用不同句子表達(dá)相同意思。如：“每天他要花一小時(shí)的時(shí)間做作業(yè)?！?/p>

（1）It takes him an hour to do his homework every day.

（2）He spends an hour （in） doing his homework.

再如：我用10元買了這本書。

（1）I spent 10 yuan on this book.

（2）I bought this book for 10 yuan.

（3）I paid 10 yuan for this book.

（4）The book cost me 10 yuan

三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受的渠道，筆者在教學(xué)中堅(jiān)持每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，形式多樣，有聽(tīng)寫所缺單詞、正誤判斷、選擇正確答案等。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中筆者盡力給學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。如值日?qǐng)?bào)告、師生問(wèn)答、交際對(duì)話、復(fù)述課文，看圖說(shuō)話等。讀文章可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字直接的感知領(lǐng)悟和把握能力。因此，筆者在教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化閱讀，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力。并且還督促學(xué)生背誦句子及課文。通過(guò)注重學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，解決了中學(xué)生作文中比較突出的語(yǔ)句不暢、中文式英語(yǔ)句子等問(wèn)題，使語(yǔ)言實(shí)踐取得了最佳效果，為文章的寫作奠定了基礎(chǔ)。寫是聽(tīng)、說(shuō)、讀的提高。筆者依據(jù)新課標(biāo)要求，從七年級(jí)起就加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，每周至少一篇習(xí)作，有課文縮寫、模仿教材中各單元main task的模寫、編寫對(duì)話、將對(duì)話改成一段文章、編故事、記日記、看圖寫作和續(xù)寫等多種寫作形式。

四、加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)的訓(xùn)練

書面語(yǔ)言表達(dá)分為三個(gè)過(guò)程：思維、組織和表達(dá)。在平時(shí)學(xué)生的寫作訓(xùn)練中要求學(xué)生按四步進(jìn)行：

1.清楚審題

審題是進(jìn)行書面表達(dá)的關(guān)鍵，因此要教會(huì)學(xué)生審題。首先，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清要求，然后根據(jù)要求確定體裁。根據(jù)不同的體裁，采用不同的寫作格式及時(shí)態(tài)，再根據(jù)所給信息合理安排文章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)發(fā)揮想象。

2.列出提綱

寫出文章的關(guān)鍵詞。因?yàn)殛P(guān)鍵詞可以保證短文切題，不離題。

3.組織成文

此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生給文章潤(rùn)色的能力。開(kāi)好頭結(jié)好尾，過(guò)渡自然，用好連接詞，至少用上兩句復(fù)合句。

4.認(rèn)真檢查

寫完短文后要認(rèn)真檢查、修改。語(yǔ)句是否通順，意思是否連貫，語(yǔ)法是否正確，書寫是否規(guī)范。

總而言之，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。要提高學(xué)生的寫作能力，教師必須通過(guò)詞、句、段的訓(xùn)練予以落實(shí)，從基本詞匯入手，抓好用詞關(guān)，進(jìn)行各種訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的句子表達(dá)能力，同時(shí)還要加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸穎.初中階段的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，2005（06）.

[2]趙義全，武英杰.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，2003-12.

（作者單位 江蘇省南京市花園中學(xué)）