音樂(lè)課創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新意識(shí)、想象力及習(xí)慣這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；體驗(yàn)成功；主動(dòng)參與；多種教法

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，教育更需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是21世紀(jì)音樂(lè)教育教學(xué)的主旋律。在音樂(lè)教學(xué)中，如何具體地，多方法、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.教學(xué)誤區(qū)

在課堂教學(xué)中，我們往往會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)：明確要求學(xué)生要做什么，而不問(wèn)學(xué)生能做什么，愿意做什么。直奔主題，明確要求，這樣做看似節(jié)省時(shí)間，提高效率，卻但忽視了學(xué)生的能力興趣和學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生和教師在達(dá)到目的的過(guò)程中，往往操之過(guò)急，如果達(dá)不到預(yù)期的目的，就覺(jué)得一切努力都白費(fèi)了，抱怨、焦慮就隨之而來(lái)，久而久之，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.及時(shí)表?yè)P(yáng)

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生每個(gè)人都有自己的收獲，或多或少感受到了成功的快樂(lè)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也給他們加以鼓勵(lì)，肯定他們?cè)诰毩?xí)中付出的勞動(dòng)，鍛煉了自己的毅力，增強(qiáng)了克服困難的決心和信心。在這一過(guò)程中，多對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真棒！你真了不起！”即使是差生，我們也可以這樣說(shuō)：“你進(jìn)步很快哦！真讓老師高興！”這是一種語(yǔ)言技巧，能極大地鼓勵(lì)著學(xué)生，使他們找到自信，激發(fā)興趣。

二、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.調(diào)動(dòng)積極性

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，示范很重要，鼓勵(lì)不可少，形式要多樣，方法要靈活，幫助要及時(shí)。而“不對(duì)，不行”等則盡量不說(shuō)，讓學(xué)生有自己活動(dòng)發(fā)展的空間，有深入內(nèi)化的過(guò)程，由逐步掌握技能到發(fā)展能力，形成一種良性循環(huán)的過(guò)程。

2.課例

在教《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿和想象不同動(dòng)物的說(shuō)話(huà)，很好地掌握各種節(jié)奏。如果只是簡(jiǎn)單地出示節(jié)奏，讓學(xué)生認(rèn)、讀、拍、擊，學(xué)生的印象不會(huì)很深刻，而且覺(jué)得沒(méi)勁。但把這些節(jié)奏滲透在動(dòng)物身上的時(shí)候，情景就完全不一樣了，小朋友們都爭(zhēng)先恐后地上來(lái)表演，興趣盎然地模仿體驗(yàn)。這時(shí)他們才真正是課堂的主體，他們大膽地想象創(chuàng)造，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師。

三、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力

1.改變角色

過(guò)去，一節(jié)課總是教師為主角兒，滔滔不絕地講，學(xué)生在下面乖乖地聽(tīng)，被動(dòng)地接受教師所傳遞的信息，學(xué)生失去自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其想象及創(chuàng)造力嚴(yán)重地被阻礙。本人認(rèn)為，教師應(yīng)該改變一下自己的角色，把自己當(dāng)作一個(gè)導(dǎo)演，把學(xué)生當(dāng)作演員，教師做幕后的引導(dǎo)者。

2.課例

在欣賞教學(xué)中很多教師急于說(shuō)明其作品描繪的意境等，學(xué)生的思維極容易被教師限定在一個(gè)方框里。在欣賞《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》時(shí)，我先不作任何說(shuō)明，讓學(xué)生用聽(tīng)音樂(lè)與看圖畫(huà)相結(jié)合的方法，配上一幅秀麗的山水畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)自由想象。有的說(shuō)“好像魚(yú)兒在水里自由游玩”，有的說(shuō)“好像自己走進(jìn)了這美麗的畫(huà)中，在悠閑散步”……這樣讓同學(xué)們海闊天空地想象，結(jié)果就大不一樣。同樣一首曲子，學(xué)生根據(jù)自己的感受，展開(kāi)不同的聯(lián)想。

四、多種教法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

創(chuàng)造性心理學(xué)中有一句名言：“創(chuàng)造力人人皆有之?！眱和蔷哂幸魳?lè)創(chuàng)造性思維潛力的，關(guān)鍵是教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力并不是一兩節(jié)課就能完成的，而是要落實(shí)在每節(jié)課中。

1.設(shè)計(jì)多種教學(xué)

豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)源于學(xué)生的生活，從學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)沒(méi)有固定的模式，而具有靈活多樣性，在音樂(lè)課教學(xué)中，教師如何去設(shè)計(jì)多種教法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的關(guān)鍵。例如讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱，就可通過(guò)接拍球的練習(xí)來(lái)感受?？此企w育活動(dòng)的接、拍球，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行，這時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果就特別好。同學(xué)們?cè)诮觽髋那虻倪^(guò)程中，得到韻律美的熏陶，感受到了節(jié)奏的強(qiáng)弱，也鍛煉了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2.與其他學(xué)科相結(jié)合

另外，要更多地結(jié)合不同學(xué)科和同一學(xué)科的不同藝術(shù)，讓孩子們談?wù)剬?duì)生活的看法，說(shuō)說(shuō)對(duì)自然界的熱愛(ài)，還可動(dòng)手畫(huà)畫(huà)之類(lèi)的，這些活動(dòng)更多地給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，給課堂帶來(lái)了活力，也給教師帶來(lái)了更多的啟迪。

這些都是在音樂(lè)課中具有很強(qiáng)操作性的教學(xué)手段，如果把這些方法一直貫穿于由低年級(jí)到高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，用于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，那將起到不可估量的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法還有很多，但是，無(wú)論何種途徑都需要我們教師為之長(zhǎng)期奮斗，只有這樣，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才不是一句空話(huà)。

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（作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)黃山小學(xué)）