初中美術(shù)色彩教學(xué)的嘗試

摘 要：讓學(xué)生感覺(jué)到色彩學(xué)習(xí)的連續(xù)性和共通性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度。了解和運(yùn)用色彩潛在的功能，明確色彩搭配的基本原則，讓學(xué)生在色彩設(shè)計(jì)上有章可循。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；色彩功能；色彩設(shè)計(jì)的原則

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活離不開(kāi)色彩，生活需要美化，沒(méi)有色彩的裝點(diǎn)也就無(wú)法想象這個(gè)世界將會(huì)失去多少美麗。如何讓學(xué)生使用色彩規(guī)律，美化自己的生活，體驗(yàn)色彩世界的無(wú)窮奧秘呢？在教學(xué)中我進(jìn)行了如下的嘗試：

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩理論的共通性

要在設(shè)計(jì)作品中靈活、巧妙地運(yùn)用色彩，就必須對(duì)色彩好好研究一番。美術(shù)教材的編寫(xiě)具有一定的連續(xù)性，為了體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣性和趣味性，人美版初中美術(shù)教材有關(guān)色彩搭配的知識(shí)被分配到了六本教材中。在這十幾節(jié)色彩課程存在共性的基礎(chǔ)知識(shí)上，我在首節(jié)色彩教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)地探討、研究與整理。在出示課題《色彩與生活》之后，我又同時(shí)展示了其后要學(xué)習(xí)的相關(guān)色彩搭配的課題。其目的是讓學(xué)生感覺(jué)到色彩學(xué)習(xí)的連續(xù)性和共通性，使學(xué)生明白在生活中的許多領(lǐng)域，色彩搭配的基礎(chǔ)知識(shí)都是相通的，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度。

為避免課堂上單調(diào)、枯燥的概念性教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的方式“玩一玩色彩”，就是讓學(xué)生不畫(huà)任何具體的形象，只要求做色彩游戲，調(diào)不同的顏色，以三原色為基礎(chǔ)，調(diào)配三間色、復(fù)色，看每位學(xué)生能調(diào)出多少種不同的顏色。同時(shí)還讓學(xué)生利用透明的飲料瓶進(jìn)行色彩調(diào)配練習(xí)，學(xué)生以不同的方式體驗(yàn)色相、明度、純度、冷暖地變化對(duì)色彩地影響。這種方法很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，學(xué)生認(rèn)真地觀察色彩變化，不斷地交流、體驗(yàn)、嘗試，了解了色彩調(diào)配的規(guī)律，擴(kuò)大了學(xué)生的色域，奠定了學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

二、了解和運(yùn)用色彩潛在的功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

色彩對(duì)人的精神和身體都有著潛在的影響，選擇恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?，有助于身心健康和正面調(diào)節(jié)。學(xué)生怎樣能掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)呢？

因?yàn)槊佬g(shù)課程凸顯視覺(jué)性，所以，在色彩搭配的教學(xué)中，“對(duì)比法”是一種比較直觀的易于促進(jìn)學(xué)生積累視覺(jué)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力的有效教學(xué)方法之一?！巴瑢W(xué)們，你相信色彩能膨脹和收縮嗎？”在色彩教學(xué)中我提出了這樣一個(gè)疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生還在為這個(gè)問(wèn)題感到新奇的時(shí)候，我拿出了幾個(gè)相同大小的分別裝有橙色、藍(lán)色、黃色和藏青色的透明礦泉水瓶子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。“你能為這幾種顏色的瓶子以膨脹感和收縮感分下類(lèi)別嗎？談?wù)勀愕南敕ò??！痹谖姨岢鲞@個(gè)問(wèn)題后，各個(gè)小組進(jìn)行了交流、討論，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié)：暖色系列的像紅色、橙色和黃色物體，看起來(lái)比實(shí)際的大，而冷色系（藍(lán)、藍(lán)綠等）的色，則使物體看起來(lái)比實(shí)際的要小。物體看上去的大小，不僅與它的色相有關(guān)，明度也是一個(gè)重要因素。黃色系中像淺黃色這種明度高的顏色可以將物體放大。而冷色系中明度較低的顏色可以將物體縮小。我又補(bǔ)充說(shuō)：“明度為零的黑色更是收縮色的代表。例如，看到有的女教師穿黑色衣服，我們就會(huì)覺(jué)得她的腰比平時(shí)細(xì)，這就是色彩所具有的魔力。實(shí)際，只是老師利用了黑色的收縮效果，使自己的腰看上去比平時(shí)細(xì)?？梢?jiàn)，只要掌握了色彩心理學(xué)，就可以使自己變得更完美?！苯又矣痔岢隽艘粋€(gè)問(wèn)題：“這種經(jīng)驗(yàn)在我們的家居設(shè)計(jì)中能有幫助嗎？”很快就有學(xué)生搶答：“在室內(nèi)裝飾中，像粉紅色等暖色和淺色的沙發(fā)看起來(lái)很占空間，使房間顯得狹窄、有壓迫感。而黑色的沙發(fā)看上去要小一些，讓人感覺(jué)剩余的空間較大。”看到學(xué)生發(fā)言的踴躍程度，我知道他們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中各個(gè)方面舉例子，并及時(shí)予以肯定，大家很快融入學(xué)習(xí)氛圍之中。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是主導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際展示優(yōu)秀圖例來(lái)增加學(xué)習(xí)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)色彩對(duì)人的心理和生理的影響，讓學(xué)生明白人們對(duì)不同的色彩表現(xiàn)出不同的好惡是和人的民族、職業(yè)、性格、習(xí)慣、素養(yǎng)、年齡分不開(kāi)的。

三、明確色彩搭配的基本原則，讓學(xué)生在色彩設(shè)計(jì)上有章可循

隨著學(xué)生對(duì)色彩從感性認(rèn)知逐漸的升華到理性認(rèn)識(shí)上，這時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生遵循基本的的色彩組合規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，統(tǒng)一性原則：在色彩搭配中起決定作用的大面積的色彩為主色調(diào)，確定主題色調(diào)要和設(shè)計(jì)主題相統(tǒng)一。設(shè)計(jì)對(duì)象的各個(gè)方面，都應(yīng)在總體色彩基調(diào)上統(tǒng)一，應(yīng)與設(shè)計(jì)的主題、整體氣氛、意境相符合，與樣式風(fēng)格相協(xié)調(diào)，形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的整體色彩，形成繽紛而不雜亂的搭配效果；主體性原則：色彩設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以什么色調(diào)來(lái)創(chuàng)造整體效果，構(gòu)成濃烈的視覺(jué)氣氛，突出主體?？紤]主體和組成結(jié)構(gòu)的關(guān)系，選擇色彩要突出重要部位，利用對(duì)比、特異等方法使主體形象更加鮮明；情感性原則：色彩與人的心理感覺(jué)和情緒有一定的聯(lián)系。把握人們對(duì)色彩的心理感受，充分利用色彩心理感受（溫度感、重量感、地域感、季節(jié)感、性別感、尺度感等），營(yíng)造不同色彩搭配效果；生動(dòng)、豐富性原則：在設(shè)計(jì)色彩搭配時(shí)，應(yīng)該避免過(guò)于統(tǒng)一或過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有變化就會(huì)缺乏生機(jī)，要在色彩面積、色相、純度、明度、冷暖、肌理等方面進(jìn)行有序、有規(guī)律的變化，給人以豐富的變化感，增添視覺(jué)的欣賞性。

我覺(jué)得在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多方面的實(shí)踐，處理好色彩組合的對(duì)比與協(xié)調(diào)的關(guān)系，才能提高學(xué)生的色彩搭配能力。

參考文獻(xiàn)：

徐鴻印.影響平面設(shè)計(jì)視覺(jué)效果的因素分析.美術(shù)大觀，2011.

（作者單位 遼寧省大連市甘井子區(qū)博雅中學(xué)）