開展生本教育，構(gòu)建有效的思想品德課堂

摘 要：生本教育作為一種新的教育理念，反映了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了尊重學生、發(fā)展學生的原則，將學生當成學習的主人。小學思想品德教師一定要歸納和總結(jié)以往課堂教學經(jīng)驗，這樣才能夠讓生本教育更好地為課堂教學服務(wù)，構(gòu)建有效的思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：生本教育；思想品德；課堂

小學教師應(yīng)該讓學生成為學習的主人，在課堂教學中，教師是學生學習的服務(wù)者，要相信小學生的能力，以學生為本，激起學生們求知欲。

一、充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主人

在以前的課堂教學中，教師的地位是至高無上的。課堂教學主要是以教師灌輸?shù)姆绞綖橹?，學生只是被動地接受教師所講的內(nèi)容，學生的思維處于不動的狀態(tài)，不會積極地思考問題。因此，學生就會越聽越煩、越聽越困。生本教育就是要改變這種狀態(tài)，以教師為本的模式向以學生為本的模式轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠得到全面的發(fā)展，開發(fā)他們的素質(zhì)以及潛能。改變教育理念和教育方式，轉(zhuǎn)變角色，讓學習者掌握學習的主動權(quán)，使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，良好的師生關(guān)系有助于學生更好地開展自主學習，學生積極的思考與交流溝通，使教師的課堂教育內(nèi)容更加豐富。在思想品德課堂教學中，教師的主導(dǎo)地位更有利于調(diào)動起學生的學習積極性與學習熱情。

二、利用合作交流的學習方式，開發(fā)學生的潛能

生本教育注重的是學生資源的充分開發(fā)與利用，讓學生盡快地成為學習的主人，使他們能夠積極主動地進行學習，學習更多的知識。但是，并不是所有的學生都能夠積極主動地去學習。于是，作為教師，就要想辦法去調(diào)動起學生學習積極性與欲望，使他們知道如何學習。想要他們能夠積極主動地學習，教師就要根據(jù)所學的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，調(diào)動起他們學習的主動性。比如，在講思想品德三年級上冊《伴你教品德與社會》中“我長大了”這一知識內(nèi)容之前，我沒有讓學生去預(yù)習知識，而是在學習該部分內(nèi)容之前，讓他們從不同角度去了解父母對自己所做的事情。上課之前，讓學生去采訪一下父母對他們所承擔角色的看法，讓學生感受到父母對他們的養(yǎng)育之恩。在課堂上，讓學生說一下父母對他們所說的心里話，創(chuàng)造出一種溫馨的課堂教學氣氛，激起學生的內(nèi)心情感，體會到父母他們的愛，搭建一個溝通交流的平臺。在這個溫暖的家庭之中，學生一天天地健康長大。在你們享受美好生活的同時，作為一個家庭成員，你應(yīng)該做些什么呢？該承擔什么責任呢？然后將學生分成小組交流討論。通過這樣的課堂教學設(shè)計，有助于學生逐漸認識到自己在家庭中的角色，慢慢地就會對家庭有一個新的認識與了解，逐漸地就會有責任感，在這個過程中意識到自己對家庭的責任。

三、營造合適的教學情境，調(diào)動學生的學習熱情

以前的課堂教學方式為：教師一步步地教，學生一步步地學，以這種教學方法教學，學生的思維比較固定、不活躍，他們也只適合應(yīng)試考試，不適合從事研究工作。然而，如今社會需要的是具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，由此可以看出，應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，要對教育方法進行創(chuàng)新與改革，探索出適合社會發(fā)展需要的教學方式。生本教育提倡合作研究的學習方式，能夠培養(yǎng)小學生獨立思考能力和團結(jié)與協(xié)作意識以及自主創(chuàng)新精神，使學生的潛能得到有效的開發(fā)，也有助于其人際交流和溝通能力培養(yǎng)與提高。

合作探究學習，在學習之前要收集一些資料。例如，學習思想品德三年級上冊《伴你教品德與社會》中“生活中的安全”這一知識內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境：東東一個人在家，有人來敲門，同時他還說出了自己父母的名字，一時東東不知該怎么辦了。然后教師將學生分成小組，模擬上訴案例，自己想辦法解決，看看哪一組的解決方法最好。有小組直接就給陌生人開了門，認為他都已經(jīng)說出自己父母的名字了，一定是父母的朋友，應(yīng)該不會是壞人；有的小組是給父母打電話求證，如果真有此人就讓他進來，不然就不會給他開門；教師進而提出問題，如果聯(lián)系不到父母，那人又說有急事一定要進來，你們該怎么辦？經(jīng)過教師的指導(dǎo)以及學生的討論，最后得出：在遇到這種情況時就要將有關(guān)情況告訴鄰居，讓鄰居幫助解決。通過學生的創(chuàng)設(shè)情境表演，讓他們意識到不可以隨便給陌生人開門等。

生本教育可以激起學生的學習積極性與學習熱情，開發(fā)他們的潛能以及使得小學生的素質(zhì)與能力有所提升，使他們真正成為學習的主人。生本教育不僅注重學生知識的生成，更重要的是它注重的是提高學生的價值，在小學思想品德課堂中，開展生本教育，能夠使小學生學得更加主動與積極。

參考文獻：

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[2]牛峰.預(yù)學練，讓后進的學生擁有奮飛的翅膀：思想品德課生本教育小議[J].新課程學習：學術(shù)教育，2010（11）.

（作者單位 江蘇省常熟市少年之家）