運用化學(xué)實驗手段培養(yǎng)學(xué)生的能力

摘 要：發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要作用，有利于學(xué)生更好地掌握抽象的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；注意；觀察；合作；創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。教師通過演示實驗或組織學(xué)生分組實驗，把書本知識通過直觀的實驗現(xiàn)象變得更加生動，使學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)效果更好，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

一、利用實物投影演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，用演示實驗讓學(xué)生積極主動地觀察實驗現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象，掌握事物的本質(zhì)。在課堂上做演示實驗往往后面的同學(xué)觀察不到細(xì)微的實驗現(xiàn)象，效果不夠理想，借助投影演示實驗，不僅能放大實驗現(xiàn)象，而且增強了實驗的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。例如，把品紅在水中擴散的實驗在投影下演示，所有學(xué)生都可以清楚地觀察到擴散的過程。這就把微觀物質(zhì)的運動狀態(tài)，通過宏觀的實驗現(xiàn)象，并利用投影更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對分子相關(guān)知識的理解，強化了實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、利用趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的注意能力

學(xué)生注意聽講，注意觀察實驗現(xiàn)象，他們的注意力就集中于教師的講述和示范操作上。在教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)會取得更好的效果。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤多數(shù)是由于不注意引起的，而利用趣味實驗進行教學(xué)，會收到很好的教學(xué)效果。如在講授燃燒的條件時，通過“銅絲滅火實驗”來探究，具有良好導(dǎo)熱性的銅絲降低了蠟燭火焰的溫度，達(dá)不到蠟燭燃燒的著火點使蠟燭熄滅。有趣精彩的實驗現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探索、揭示科學(xué)奧秘的興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用組織分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

分組實驗是初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自動手實驗，熟練掌握操作技能、技巧；通過實驗驗證，加深對理論知識的理解，更加牢固地掌握所學(xué)知識。因此，組織好每一次的學(xué)生分組實驗尤為重要。對課標(biāo)要求的每一個分組實驗都要認(rèn)真對待，一定要明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真做好實驗前的準(zhǔn)備工作，要使學(xué)生在實驗中不僅學(xué)會和掌握實驗操作技能，而且通過認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象，更加牢固地掌握所學(xué)知識。

學(xué)生在進行分組實驗時，教師必須及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作上的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確地進行實驗，并且培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的合作意識。例如做鐵的生銹條件探究的實驗時，往往實驗效果不理想，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確面對實驗結(jié)果，不要灰心，認(rèn)真分析原因后，重新操作，鼓勵學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的興趣，最終收到明顯的實驗效果。其他的實驗也是如此，只要堅持經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的實驗技能一定會很快提高。通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、利用選做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

選做實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些化學(xué)反應(yīng)進行進一步的探究，敢于挑戰(zhàn)自我，更進一步認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能鞏固所學(xué)的知識，熟練已有的實驗技能，而且更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生不局限于必做的化學(xué)實驗，認(rèn)識到這些選做的實驗更能提高他們的能力。

現(xiàn)行九年級化學(xué)教材中，選做的實驗也很多。根據(jù)教學(xué)需要，有目的地選做實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)完酸、堿、鹽知識后，選做溶液酸堿度對頭發(fā)的影響實驗，這個實驗不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的酸、堿、鹽性質(zhì)，而且更貼近現(xiàn)實的生活，通過這個實驗，學(xué)生可以了解到什么樣酸堿度的洗發(fā)水更有利于養(yǎng)護我們的頭發(fā)，把所學(xué)的知識與生活常識聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用選做實驗，不僅有利于完成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，分析和解決問題的能力都能得到培養(yǎng)。

五、做家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)習(xí)知識的最終目的就是為了能靈活地應(yīng)用。在做家庭小實驗時，學(xué)生通過獨立思考來解決問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展。通過自己親自動手設(shè)計實驗方案，獨立解決問題，收獲實驗成功帶來的喜悅。為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述實驗手段可以培養(yǎng)學(xué)生的五種能力，其實每一種能力的培養(yǎng)都不是孤立的，它們是相互聯(lián)系密不可分的，培養(yǎng)其中的一種能力往往也會使其他能力得到發(fā)展。教師能否真正運用好實驗這個教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。抓好實驗教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，為將來走向社會打下更加堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 河北省鹿泉市龍鳳湖學(xué)校）