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      淺談小學生好的寫字習慣的培養(yǎng)

      2013-12-29 00:00:00白楠楠
      新課程·上旬 2013年2期

      自古就有:好習慣成就人的一生。每個學生養(yǎng)成各種好習慣后,會使今后的學習與生活更自覺,更高效;學生也會逐步適應學校生活,全身心積極主動地投入到學校的集體生活中。作為低年級的啟蒙教師,常常會思考:孩子們剛步入小學生活,教師應該如何充分調(diào)動他們的學習興趣,使他們樂于學習、勤于動腦、勇于創(chuàng)新。擺在我們每位教師面前的重要課題就是:在教育好學生學習品質(zhì)的同時還應教會他們許多的方法,促使他們善于學習,樂于學習。為此,筆者認為最有效的途徑就是以學生良好的學習習慣為培養(yǎng)目標,而且是長久目標。經(jīng)過多次教學實踐,我認為首先以小學生的寫字課作為培養(yǎng)小學生好習慣的突破口,系統(tǒng)地指導學生學會仔細聽講、耐心思考、定心做作業(yè)及正確的讀書寫字姿勢,以保證小學生能夠做到有耐心、細心、精心的三個讀書學習的初始習慣。我從以下幾方面談一談如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      一、嚴格要求,養(yǎng)成良好的坐姿

      我們面對的是小學一年級學生,他們的骨骼正處于發(fā)育階段,柔韌性非常好,但同時也非常容易受到“沖擊”。嚴格要求學生坐姿,是非常重要的。小學生在讀書寫字時如果坐姿不正確,久而久之,將養(yǎng)成不良的坐姿習慣,很有可能造成骨骼的變形,不利于身體保持平衡,出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習慣,教師不僅要經(jīng)常告訴學生坐姿與自己的視力密切相關,而且要嚴肅認真的對待。偶爾苛刻些也是有必要的。只要養(yǎng)成正確的坐姿習慣,學生會終生受益的。

      二、持之以恒,寫字塑性,養(yǎng)成良好的讀寫習慣

      常言道:“字如其人?!钡拇_,每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字,學生也不例外。要培養(yǎng)學生的寫字習慣,就必須從低年級抓起。因此,對剛?cè)雽W的孩子講清正確的讀寫姿勢,在要端正的同時,也讓學生懂得寫字的重要性,讀書的關鍵性,以此來保證他們身心健康成長。首先,重視字的間架結(jié)構(gòu),筆順與書寫規(guī)則。教學過程中,教師給學生講清具體要求并做示范,告訴學生讀書與寫字時要怎樣坐,練字時不要求寫字多,也不要求寫字快,一定要讓學生養(yǎng)成書寫規(guī)范,有章法,逐步形成嚴謹認真的書寫習慣。為此,教師在嚴格之外,還有一個反復強化持久訓練的過程,只有反復不斷地強化練習,才能使學生逐漸適應,最終才能養(yǎng)成習慣。

      三、講究方法,反復訓練

      教師在教學過程中,要時刻講究方法,以便學生更好地掌握讀寫姿勢。如:采用示范法,要讓學生弄清握筆姿勢,教師可一邊握筆一邊講解,一邊示范,并要求學生拿著鉛筆模仿,直到符合要求;觀察法,教師利用課本插圖、幻燈片,指導學生整體觀察圖上小學生寫字、讀書時身體各部位是如何協(xié)調(diào)的,“讀書時,請注意眼距離書本要一尺,腳放平,身挺直,胸離桌子約一拳,書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中,還要稍稍向外斜,條條要求牢牢記,還要天天堅持練”。為了激發(fā)學生的興趣和熱情,為了更好地保護學生的視力,要多采用評比和小紅花獎勵的辦法來激勵學生。同時開展硬筆書法比賽、詞語書寫比賽等活動,夯實學生寫字的基礎。

      四、社會、家庭配合,常抓不懈

      培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣,不只是在教師的課堂中就能完成,還需家長大力支持,要及時召開家長會,強調(diào)小學生良好讀書寫字習慣的培養(yǎng)。許多道理每位家長與社會有關人士都心知肚明,做起來就很難。一是對學生的溺愛多于關愛,看到學生寫字多了,累了,就不忍心再讓孩子堅持,即使孩子堅持了,家長百般找托詞,致使學生失去耐性與信心。二是家長認為信息時代,網(wǎng)絡化時代,會電腦打字就可以了,沒必要學會寫字,既耽誤時間,又消耗精力。家長的認識不夠,造成學生喪失自信心,乃至放棄書寫好習慣的潛移默化的養(yǎng)成。三是家長不了解,書寫能力的培養(yǎng),是對學生耐力塑造的基石。只有挨得住寂寞的學生,才能用心地去學習去工作,而寫字恰恰是對學生養(yǎng)成挨得住寂寞這一好習慣最行之有效的途徑。對小學生的未來成長起到推波助瀾的良好作用。

      總之,“播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運?!迸囵B(yǎng)孩子從小養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢的良好習慣,是當前教學上不可推卸的任務。一句話,成也習慣,敗也習慣。在小學階段又是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此,作為低年級老師,要善于培養(yǎng)學生良好的習慣,為學生的發(fā)展和進一步學習打下堅實的基礎。

      (作者單位 遼寧省阜新市細河區(qū)玉龍小學)

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