作文教學(xué)新體驗(yàn)

摘 要：小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、見識(shí)有限、綜合能力差，故而感覺寫作文很難?！白魑碾y，作文難，提到作文我心煩”成了一些小學(xué)生的口頭禪，他們對(duì)作文感到頭痛，覺得沒什么可寫。針對(duì)學(xué)生怕寫作文的情況，可以從素材積累、興趣培養(yǎng)、生活體驗(yàn)和寫作能力提高等方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改；作文；體驗(yàn)

寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我、傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話。新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是批判地繼承和發(fā)展。以下是我在作文教學(xué)中幾點(diǎn)獨(dú)特的感受。

一、注重平時(shí)積累，收集寫作素材

1.要根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累素材。如果學(xué)生能掌握一些好詞、佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過加強(qiáng)閱讀來積累材料

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文教材中收錄的大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆尖“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作情感

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著地追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外?！鼻楦惺撬季S的翅膀，認(rèn)知的催化劑。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)合適的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢？那就是現(xiàn)實(shí)生活，我們只有仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，他們的習(xí)作才會(huì)絢爛多彩。

四、提倡自己評(píng)改，提高寫作能力

在作文評(píng)改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互評(píng)互改、集體評(píng)改等多種形式。常用的是互評(píng)互改，要求學(xué)生評(píng)改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)評(píng)改作文，寫作差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫作好的同學(xué)改到寫得差的作文，也可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

五、注意賞識(shí)成功，激發(fā)學(xué)生興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又正確地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足之處。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)選出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，必須遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生寫作的興趣，讓其以更加飽滿的熱情投入到寫作中去，這樣才能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，作文教學(xué)方法繁多，不拘一格，我們需要更進(jìn)一步去探索、研究既有效又科學(xué)的方法。

（作者單位 甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學(xué)校）