德育在交流細(xì)節(jié)中顯現(xiàn)

摘 要：教育需要信仰，更需要行動(dòng)。作為教師，每天要說很多話。簡(jiǎn)單的說，教師是靠一張嘴混生活的人，職業(yè)要求教師必須會(huì)說話，且說恰當(dāng)?shù)脑挘f符合身份、有作用的話。千里之堤，潰于蟻穴，細(xì)節(jié)往往決定成敗。教師的日常交流與溝通有很大的修煉空間。交流實(shí)有德育在，細(xì)節(jié)亦顯師品節(jié)。

關(guān)鍵詞：交流；德育；細(xì)節(jié)；品節(jié)

近幾年來，國(guó)內(nèi)外甚至我們身邊發(fā)生了很多有關(guān)教育的負(fù)面事件：某某校園慘案、兒子機(jī)場(chǎng)弒母、又有學(xué)生跳樓、幼教虐待兒童、家長(zhǎng)掌摑老師……讓人痛心，促人反思。

教書育人要與人交流，會(huì)說話的往往一語中的或一針見血。作為教師，每天要說很多話?？墒?，一旦離開教室、離開威嚴(yán)的傳道授業(yè)的三尺講臺(tái)，我們的說話可能“水準(zhǔn)大降”，甚至說些很不得體、不合時(shí)宜的話語來，這不僅尷尬了場(chǎng)面，更露出了自己的“小與丑”來。教師的日常交流與溝通有很大的修煉空間；交流語言的細(xì)節(jié)彰顯著德育的能量和我們的師德。

一、交流細(xì)節(jié)，誤區(qū)重重

最大的誤區(qū)是教師與學(xué)生是貓和老鼠的關(guān)系，是某某與被某某（諸如管理與被管理）的關(guān)系，教師和問題學(xué)生或?qū)W生的問題方面是對(duì)立、矛盾關(guān)系。既然說十年樹木百年樹人，又明白“毀樹容易種樹難”的道理，那么，何不及時(shí)反省一下眼前這棵有傷的“樹”病因何在呢？正確的做法是：教師和學(xué)生都不推卸責(zé)任，各自從主觀、客觀兩方面進(jìn)行分析，而且是各自多找主觀原因，多分析分析“內(nèi)因”。雙向四車道運(yùn)行，問題的解決一定會(huì)暢通。只有分清責(zé)任，學(xué)生和教師才能扮演好各自的教育教學(xué)角色，正確健康地成長(zhǎng)！

第二個(gè)誤區(qū)是教育是一句話的事。家校聯(lián)系中，“報(bào)喜不報(bào)憂”。孩子向家長(zhǎng)如此，班主任向家長(zhǎng)也是如此。每每聽到、看到班主任向家長(zhǎng)絮絮叨叨自己辛苦后，孩子有了一二三四方面的進(jìn)步，特別是這次考試成績(jī)?nèi)绾稳绾魏茫芜M(jìn)步如何如何大時(shí)，敘述者真誠(chéng)，旁聽者恍惚：難道學(xué)生能進(jìn)步真的只是你一人所為？其他同事呢？孩子自己呢？為什么學(xué)生退步或表現(xiàn)不好時(shí)，就沒你的事呢？我們可以向家長(zhǎng)“報(bào)喜”，但也要實(shí)事求是指出孩子的不足與學(xué)習(xí)成績(jī)以及做人素養(yǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

第三個(gè)誤區(qū)，可以說是人品問題了。班主任不滿意某同事，居然想到運(yùn)作家長(zhǎng)鬧到校長(zhǎng)處把這學(xué)科老師“炒掉”。筆者一直認(rèn)為這就是最大的師德缺失。這樣的家長(zhǎng)你要小心了，他的負(fù)能量是巨大的——你的一世英名即將毀在他的手上，因?yàn)榻裉焖脑g毀你沒有制止，歷史可以重演，在別人身上是故事，在你身上就是事故、就是悲?。?/p>

第四個(gè)誤區(qū)是學(xué)生戀愛是可以“扼殺”的。常常見到班主任在辦公室處理學(xué)生談戀愛或所謂的“男女生不正常交往”。要么把老實(shí)的家長(zhǎng)搞得“無地自容、情何以堪”，要么把學(xué)生推向更消沉的反面，甚至極端地扼殺了一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師要正確地“引導(dǎo)”而非大刀闊斧地“砍殺”！

第五個(gè)誤區(qū)是班主任喜歡動(dòng)不動(dòng)“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而且當(dāng)著氣喘吁吁趕來的家長(zhǎng)的面一通一二三四子丑寅卯甲乙丙丁地批評(píng)學(xué)生的某某不好——課桌里有野書了、用手機(jī)上網(wǎng)查答案作弊了、晚上吃方便面沒及時(shí)停下來了……難以窮盡，學(xué)習(xí)生活的方方面面。家長(zhǎng)是不是“24小時(shí)宅急送”？要不要“全天候”？老師，你也要體諒做家長(zhǎng)的不易呀！

以上是筆者認(rèn)為是必須“止”的誤區(qū)和交流細(xì)節(jié)！

二、師德品節(jié)，德育有法

作為一名教育工作者，我們要日三省吾身：教育是什么？什么是真正的知行合一？我們?cè)撊绾魏蛯W(xué)生交流？

首先“教育是什么”。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

其次，我們的教育教學(xué)為什么要提倡“知行合一”？知行合一，不僅是指認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的同一關(guān)系，更是指道德意識(shí)和道德踐履的關(guān)系，也包括一些思想意念和實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系。著名的改革家、教育家陶行知先生用實(shí)踐行動(dòng)回答了“什么是真正的知行合一”，提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張。他認(rèn)為，“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，滌蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

再次，我們?cè)撊绾闻c學(xué)生交流呢？交流談話是教師運(yùn)用自己的語言影響學(xué)生的一種手段，是溝通教師和學(xué)生心靈的橋梁。第一，談話要以理服人，有目的性、針對(duì)性。第二，談話要注意對(duì)象和場(chǎng)合。第三，談話要善于捕捉時(shí)機(jī)，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)與角度。只有善于捕捉教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，才能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，收到事半功倍的效果。

總之，現(xiàn)在的教育教學(xué)是一體的，教育比教學(xué)更有效！每一位教師，首先育人，育人首先育德，育德最先是自己有道德！學(xué)生親其師方信其道，老師們，我們是以聲傳知識(shí)，以行傳道德！教育無小事事事育人，教師無小節(jié)處處楷模。交流實(shí)有德育在，細(xì)節(jié)更顯師品節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.中國(guó)教育改造.人民出版社，2008.

[2]周玉萍.班主任談話藝術(shù).校長(zhǎng)閱刊，2007（01）.

（作者單位 江蘇省天一中學(xué) 南師大惠山實(shí)驗(yàn)中學(xué)）