有效開展英語(yǔ)晨讀活動(dòng)的思考

摘 要：開展英語(yǔ)晨讀十分重要。有效的晨讀，能使學(xué)生被濃濃的英語(yǔ)晨讀氛圍所感染，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使清晨的校園更加充滿活力，一日之計(jì)在于晨，那么，如何更好地利用晨讀的時(shí)間，值得我們認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：晨讀界定；拓展；優(yōu)化設(shè)計(jì)；教師指導(dǎo)；持之以恒

一、晨讀的界定

晨讀到底讀什么？無(wú)非是復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課。大多數(shù)教師這樣認(rèn)為。但僅僅這樣似乎有些單調(diào)與乏味。英語(yǔ)晨讀的內(nèi)容要立足課內(nèi)，開拓課外，選擇適于朗讀的最佳材料?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)晨讀的可選材料不多，晨讀的時(shí)間一般有限，教師一定要尋找適合學(xué)生水平的資料。我們給學(xué)生一篇小小的短文讓他們閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，或是課文背景介紹，或是英美文化習(xí)俗知識(shí)，或是課文總結(jié)評(píng)價(jià)等。當(dāng)然這種短文不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在三分鐘以內(nèi)就能朗讀一遍為宜。這樣不僅閱讀量和詞匯量擴(kuò)大了，知識(shí)面也自然拓寬了，讀得更加流暢了，同時(shí)學(xué)生的寫作水平也在隨之提高。

二、晨讀的拓展

一般的晨讀內(nèi)容，顯得缺少層次性，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)性化發(fā)展的需要，部分同學(xué)會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問題，背離了英語(yǔ)教學(xué)的精神。如，在晨讀復(fù)習(xí)描述房間各部分名稱詞時(shí)，英語(yǔ)程度好的同學(xué)在記下相關(guān)詞匯的同時(shí)，最好在旁邊標(biāo)注好該詞的讀音、意義、相關(guān)用法等項(xiàng)目，也可適度拓展描繪房間的形容詞，對(duì)空間描述相對(duì)地形成了一個(gè)比較完整的概念，從而進(jìn)行語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)作的培養(yǎng)。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀學(xué)生幾乎能做到天天回家練讀英語(yǔ)，以便提高自己，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。學(xué)生的口語(yǔ)自然有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這種方法豐富了我們的晨讀內(nèi)容，照顧到不同層次的同學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

三、優(yōu)化英語(yǔ)晨讀設(shè)計(jì)

1.預(yù)設(shè)晨讀篇目

優(yōu)化英語(yǔ)晨讀設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)晨讀篇目，達(dá)到既復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，又做到在教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸。小學(xué)生善于表現(xiàn)，教師可抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生早讀課上領(lǐng)讀相關(guān)單詞或重要段落，這樣學(xué)生課下就要積極的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。中、高年級(jí)學(xué)生的晨讀還可以結(jié)合本單元的主題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作作品進(jìn)行批改后，挑選優(yōu)秀的作品并結(jié)合精彩范文加以整理，通過(guò)幻燈片，讓學(xué)生朗讀并背誦，提高自身的寫作能力。

2.背誦和朗讀

背誦和朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本功。先說(shuō)背誦：教師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)循序漸進(jìn)，由易而難，逐步深入。首先，教師可以要求學(xué)生對(duì)一些課文中的經(jīng)典句型進(jìn)行熟讀，然后要求學(xué)生朗讀并背誦重點(diǎn)段落，直至經(jīng)典課文的全文背誦。萬(wàn)事開頭難，大多數(shù)同學(xué)可能開始有點(diǎn)困難，但如果長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，背誦也就不再是一件苦差事，反而成了同學(xué)們展示風(fēng)采的好機(jī)會(huì)。

3.適時(shí)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重積累，只有把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，才能真正幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。而晨讀要有落實(shí)、有檢查。晨讀時(shí)，教師可每次抽查幾名成績(jī)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)學(xué)生的晨讀應(yīng)當(dāng)成為我們晨讀活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有我們把握好這一環(huán)節(jié)，把它當(dāng)成檢驗(yàn)晨讀效果的窗口、進(jìn)行師生交流的橋梁、及時(shí)調(diào)整晨讀的內(nèi)容和形式的指南針，那么晨讀就會(huì)更有生機(jī)，晨讀效果也就更有保障。

除上述之外，朗讀：延伸“讀”的內(nèi)涵；結(jié)隊(duì)互幫互學(xué)式朗讀等都是優(yōu)化晨讀的方法。

四、晨讀的幾點(diǎn)規(guī)則

1.抓好紀(jì)律

這是使晨讀有效的最必要條件。學(xué)生早晨剛到學(xué)校，有些同學(xué)比較興奮，喜歡找同學(xué)聊天，或者玩耍、發(fā)呆，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，這時(shí)需要依靠能干的干部進(jìn)行紀(jì)律管理，將在教室的同學(xué)組織起來(lái)，根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了紀(jì)律的保證，才能確保晨讀的順利開展。

2.布置任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)可提前一天布置給負(fù)責(zé)管理的班干部或課代表，讓他明確晨讀是讀什么。那么，他在教師到來(lái)前就可以組織學(xué)生開始晨讀了。教師不能只籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，晨讀要求必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，把誦讀記憶的內(nèi)容分為若干個(gè)小塊，一小塊一小塊地解決。即將大目標(biāo)分為小目標(biāo)，不可泛泛而讀，不可一遍遍地從前讀到后。

3.教師指導(dǎo)

讀使教師走近學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑的最佳時(shí)間。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣那樣的問題。在晨讀的時(shí)候，他們會(huì)不失時(shí)機(jī)地向教師請(qǐng)教。對(duì)于那些有共性的問題，應(yīng)提醒全班同學(xué)注意，這樣以點(diǎn)帶面，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。

4.持之以恒

晨讀是能進(jìn)一步拓寬英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的渠道。通過(guò)有效地開展英語(yǔ)晨讀的反復(fù)訓(xùn)練，有些英語(yǔ)底子較好的同學(xué)的口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化；有些不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的、怕難為情的同學(xué)也勇敢地張開了嘴巴。但最可貴的是能持之以恒，絕不能一曝十寒，功虧一簣。

通過(guò)每天的晨讀，同學(xué)們互相糾正彼此錯(cuò)誤的發(fā)音，慢慢地深化著單詞的發(fā)音規(guī)則，深深地記住了句式的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)文章有了自己的體會(huì)。于是，我們的學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中所期望的“語(yǔ)感”，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心和喜愛伴隨著他們的一生！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹第一小學(xué)）