數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要有情感投入，要善于引導(dǎo)，課堂教學(xué)要多樣化，可以開展競賽形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須依靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，才會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才會積極地參與，才會學(xué)有所獲。因此，要切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須有過硬的教學(xué)能力和一流的教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、教師要有情感的投入，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅進(jìn)行著認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，同時也進(jìn)行著情感的學(xué)習(xí)，兩者是密不可分的。因此，我們既要注重對學(xué)生智力的訓(xùn)練，也要重視情感的激勵作用，使學(xué)生能在愉快的氣氛中熱情又緊張地思索和探究，從而提高課堂效率。例如，我在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，教材上有一張圖表示四邊形之間的關(guān)系，我用課件出示在銀幕上，給學(xué)生編個小故事：從前有一座山，山上有一戶人家，家里人口比較多，很熱鬧，都有哪些成員呢？爺爺（四邊形）、爸爸（梯形）、媽媽（平行四邊形）、還有一個兒子（長方形）和一個孫子（正方形），這樣的描述讓學(xué)生很容易就理解了圖的內(nèi)容，四邊形分為梯形和平行四邊形，平行四邊形又分為長方形，長方形又包括正方形，我又讓大家一一說出它們各自的特征，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛變得十分活躍，這樣既融洽了師生情感，又抓住了教材的重難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生情感的激勵，主要借助于面部表情和語言評價來實(shí)現(xiàn)，教師要講一些充滿刺激性或挑戰(zhàn)性的語言，使學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的解題需要。例如，“這道題難度不大，但容易出錯”“這道題有點(diǎn)難度，但通過分析你是能夠做出來的”等。對于學(xué)生來說這些并不是一些“廢話”，而是對做題是一種激勵作用的“妙語”。

二、教師要善于引導(dǎo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，教師要善于用教學(xué)藝術(shù)來誘發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維活動有效地加入到教學(xué)活動中來。教師在教學(xué)中要明確提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在教師的“自學(xué)提示”下進(jìn)行有步驟的學(xué)習(xí)。例如，我在講“圓柱體體積”的知識時，我提出了三個目標(biāo)：（1）圓柱體體積的推導(dǎo)過程；（2）能運(yùn)用公式解決問題；（3）能獨(dú)自完成練習(xí)題。這樣有了切實(shí)可行的目標(biāo)，就能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生大膽主動、勤于提問、善于動口的習(xí)慣。敢問，是一種良好的心理行為，只有敢問，學(xué)生才會勤思，才會主動參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，我用質(zhì)疑問難的形式，鼓勵學(xué)生向老師提問，盡管學(xué)生的提問有時顯得膚淺簡單，但可以促進(jìn)學(xué)生的探究思維活動，激活學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《年、月、日》時，手拿兩張年歷畫，開門見山揭示課題，并板書“年、月、日”，然后問學(xué)生，你們想從這節(jié)課上學(xué)到什么？一石激起千層浪，有的學(xué)生說：“我想知道一年有多少個月，每個月有多少天？”有的學(xué)生說：“我想知道季度是怎么回事？”有的學(xué)生說：“為什么一個12歲的小朋友只過了三個生日？”……這樣的設(shè)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又促發(fā)了學(xué)生的積極思維。

三、課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)課堂中，教師只有把“自主、合作、探究”與“模仿、訓(xùn)練”這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮在課堂中的組織和引導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模仿、訓(xùn)練在教學(xué)中體現(xiàn)為直接教學(xué)的方法。直接教學(xué)方法的目的是使學(xué)生盡快地掌握數(shù)學(xué)知識、規(guī)則和技能。教師在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常使用的直接教學(xué)方法是講解、舉例、練習(xí)、反饋、對話、糾正錯誤等。這些方法經(jīng)常被用于日常復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，指導(dǎo)練習(xí)，反饋和糾正，課堂練習(xí)及課堂總結(jié)。自主、合作、探究體現(xiàn)了課堂中間接教學(xué)的方法，教師運(yùn)用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自主地探索與解決數(shù)學(xué)問題，課堂教學(xué)的過程就是直接教學(xué)與間接教學(xué)兩類方法有機(jī)結(jié)合來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展競賽，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強(qiáng)。如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如，在教學(xué)《長方形周長的計算》練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，發(fā)小紅星，比賽效果很好，做錯的只是個別學(xué)生。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會。在教學(xué)中要盡自己最大的努力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。同時教學(xué)教育觀念和教學(xué)方法都要發(fā)生深刻的變化，我們每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，改變觀念，將一些新的理念體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。

（作者單位 河南省沁陽市柏香鎮(zhèn)中心小學(xué)）