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      新課改下的識(shí)字教學(xué)

      2013-12-29 00:00:00來東霞
      新課程·上旬 2013年2期

      摘 要:識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力、寫作能力等等,因此,作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化小學(xué)語文識(shí)字課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:低年級(jí);語文;識(shí)字教學(xué)

      識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1~2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)1600~1800個(gè)漢字,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,教給學(xué)生多樣的識(shí)字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。二年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主。二年級(jí)的學(xué)生有了一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來就變得輕松了。教學(xué)中,識(shí)字這一塊,學(xué)生的興趣還是比較大的。最大的問題是,學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,就顯得很重要了。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小,愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn),我在識(shí)字教學(xué)中,充分利用各種教學(xué)媒體、采用一些富有趣味性的方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力,充分發(fā)揮他們的自主性,調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí),還采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué),使他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。

      那么,怎樣才能讓教師不受制于教材,不一味地只為完成“認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字”的教學(xué)任務(wù),而使有基礎(chǔ)、能力強(qiáng)的學(xué)生,認(rèn)識(shí)教材外更多的字,使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生樹立“我會(huì)認(rèn)”的信心,從而讓所有學(xué)生感受識(shí)字的快樂,促進(jìn)其主動(dòng)識(shí)字呢?我的具體做法是:

      一、在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在語文教學(xué)中,我采用了一些方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力有很大幫助。首先是讓學(xué)生觀察生字,看字形,記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學(xué)生通過討論總結(jié)出了許多的識(shí)字方法。我再加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。我們班的學(xué)生在經(jīng)歷了家長、教師幫助制作卡片后,自己動(dòng)手制作卡片后,現(xiàn)在部分學(xué)生已能根據(jù)要識(shí)的字的音、形、義配上裝飾插圖,并組詞。識(shí)字要求的層層提高給學(xué)生帶來了樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生識(shí)字的興趣越來越高,識(shí)字能力也得到了很大的提高。

      二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)識(shí)字

      1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中讀準(zhǔn)字音

      預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率,我們要求學(xué)生初讀課文時(shí),“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰?跟它打聲招呼,讀出來吧,還有誰你不認(rèn)識(shí)?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧”。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來,很樂意到課文中認(rèn)生字,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

      2.指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

      小老師教生字,引領(lǐng)學(xué)生改變識(shí)字方法,學(xué)生制作生字卡片之后,如何讓他們把生字教給大家呢?我和學(xué)生共同確定了這樣幾個(gè)步驟:(1)讀生字。先找出課文中的生字圈畫出來再帶拼音讀一讀;(2)小組合作,說結(jié)構(gòu),說部首,組詞,編字謎等。在學(xué)習(xí)生字中,我采取先扶后放的方法,嘗試讓學(xué)生做小老師,讓他們自己想,自己說。一個(gè)個(gè)“小老師”都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法,其涉及的方面有很多,諸如多一點(diǎn)、少一點(diǎn)、多一撇、少一撇這類的筆畫錯(cuò)誤,形近字和同音字相混淆所產(chǎn)生的錯(cuò)誤等。

      3.教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字

      兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中,我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識(shí)字,即在語言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

      三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

      引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,我力求做到形式多樣,活潑生動(dòng),體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合,校內(nèi)外溝通,體現(xiàn)開放性。

      1.開放識(shí)字課堂,引領(lǐng)學(xué)生大量識(shí)字

      讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地地主動(dòng)識(shí)字。

      2.注意識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

      我在課堂上常常采用學(xué)生樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境,來鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記和鞏固識(shí)字成果。

      3.生活化識(shí)字,鞏固識(shí)字成果

      新課標(biāo)指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生做在日常生活中識(shí)字的有心人?!蔽矣幸獾夭贾脤W(xué)生在課間認(rèn)學(xué)校的校牌、認(rèn)班級(jí)的班牌、認(rèn)學(xué)校各個(gè)教室的門牌。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語、宣傳欄、黑板報(bào)或自己的學(xué)習(xí)用品、書刊雜志,從中尋找熟字朋友;引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)識(shí)廣告字、買東西時(shí)識(shí)商標(biāo)字,走在街上識(shí)招牌字,在數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂上識(shí)字、在讀課外書時(shí)識(shí)字;鼓勵(lì)學(xué)生廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、編識(shí)字順口溜,以增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

      漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,如果教師能點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火焰”,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,并創(chuàng)造多種途徑、多種方式,讓學(xué)生在自己的生活里和漢字交朋友,常見面,使學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字,我相信所有的學(xué)生都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)的。

      參考文獻(xiàn):

      聶在富.語言文字知識(shí)與小學(xué)語文教學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2006.

      (作者單位 甘肅省酒泉市新苑學(xué)校)

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