自制教玩具在幼兒教學(xué)中的意義研究

摘 要：教育為興國之基礎(chǔ)，抓教育應(yīng)當(dāng)從幼兒教育抓起，在幼兒教學(xué)中充分利用科學(xué)高效的手段和方法將為未來的繼續(xù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育具有極強(qiáng)的特殊性和重要性，而自制教玩具在這一階段的教學(xué)中發(fā)揮著深遠(yuǎn)巨大的作用，應(yīng)深入研究自制教玩具在幼兒教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：自制教玩具；幼兒教學(xué)；意義

幼兒教育的基礎(chǔ)性作用在當(dāng)今的教育背景下愈加明顯，做好幼兒教學(xué)工作不僅成為良好教育的重要起點(diǎn)，同時(shí)也因其特殊性和極強(qiáng)的不穩(wěn)定性成為教育的難點(diǎn)。在幼兒教育的探究實(shí)踐中，自制教玩具的出現(xiàn)和應(yīng)用顯示出了極為明顯的積極作用，并被越來越多的教學(xué)實(shí)踐所采用。它真正切合了幼兒教育的特殊意義，貼近幼兒的身心特點(diǎn)，在具象的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)幼兒教育的高效開展，并為以后的學(xué)習(xí)教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自制教玩具的應(yīng)用能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力并有效提升智力

對(duì)于教育來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習(xí)和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點(diǎn)為這一能力的形成提供了一種最為簡便有效的方法。

自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物，根據(jù)個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)，通過簡單加工制作，使原本無使用價(jià)值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價(jià)值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，需要幼兒充分調(diào)動(dòng)自己的思維，通過雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動(dòng)力。另外，雙手的充分調(diào)用也有助于幼兒的大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力

教玩具的自制以及應(yīng)用必然是集體的參與過程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長遠(yuǎn)而全面的生活能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)合作和社交對(duì)一個(gè)社會(huì)人來說至關(guān)重要，是一個(gè)人能夠立足社會(huì)、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，必須從一開始就要樹立合作和社交的意識(shí)，并在以后的生活中不斷鍛煉。

自制教玩具的制作和應(yīng)用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過這個(gè)過程才能體現(xiàn)出活動(dòng)的意義和樂趣。這個(gè)過程也有助于幼兒對(duì)世界形成正確的認(rèn)知，他們所要接觸的對(duì)象有很多，對(duì)具體事物的認(rèn)知、對(duì)人的認(rèn)知、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知還有對(duì)生活準(zhǔn)則的認(rèn)知。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準(zhǔn)備。

三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境，滿足了幼兒內(nèi)心的需求

教學(xué)玩具的自制與自我娛樂是一個(gè)自由開放的環(huán)境，一切都沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，這一特征迎合了幼兒的內(nèi)心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對(duì)一切好奇、對(duì)一切都有渴求的心理特征。在這一時(shí)期，幼兒具有極強(qiáng)的可塑性，因而，環(huán)境對(duì)于孩子的成長有著關(guān)鍵的作用。

這樣一種學(xué)習(xí)娛樂的方式?jīng)]有對(duì)與錯(cuò)，完全是自由的，是憑著自己的喜好來探索未知的。環(huán)境的開放性使得孩子不會(huì)有任何的顧慮，他們會(huì)在開放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會(huì)感覺到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會(huì)對(duì)以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

四、寓教于樂，有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

2010年11月21日，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。自制教玩具通過玩兒的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)新鮮事物，了解基本的生活知識(shí)，輕松地獲取相關(guān)知識(shí)。這種寓教于樂的形式正是響應(yīng)國家號(hào)召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。

此外，自制教玩具內(nèi)涵豐富、種類繁多，無論是從制作上還是應(yīng)用上都包含著基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)，這將為后續(xù)的學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

五、自制教玩具符合具體情況，適應(yīng)性強(qiáng)

自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強(qiáng)，能夠切實(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和具體情況進(jìn)行制作和運(yùn)用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現(xiàn)實(shí)情況決定，隨意性比較強(qiáng)，而那些購買的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。

自制教玩具的隨意性也會(huì)使幼兒在這一過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，表達(dá)出自己的意愿。從他們制作的作品和應(yīng)用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學(xué)的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專業(yè)教育。

幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時(shí)也適合農(nóng)村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說明了它極強(qiáng)的生命力，它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點(diǎn)和我國幼兒教育的要求，必將實(shí)現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]程文.淺議幼兒園自制教玩具的作用[J].中華少年：教學(xué)世界，2010（09）.

[2]侯娟珍.自制玩具活動(dòng)對(duì)兒童教育價(jià)值探究[N].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)翰林奧都幼兒園）