用心播種，收獲成功

摘 要：孩子是祖國的未來，如何關(guān)心、教育孩子是班主任工作的重中之重。關(guān)心、尊重孩子是第一先決條件，言傳身教、尊重孩子的個性、獎懲齊驅(qū)并進(jìn)等各種方法要循序漸進(jìn)，只有用心付出，才能收獲孩子的心，才能讓班主任的工作有序地進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：關(guān)心；尊重；言傳身教；獎懲齊驅(qū)

作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難。讀完《給班主任的建議》的時候，心理感受頗多，原本班主任工作是這樣一個富有藝術(shù)性的工作。它匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，他們有的身處繁華的都市，有的在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議。這本書中一個個鮮活的事例，讀完此書，感慨良多：

一、關(guān)心尊重唯先

為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛、關(guān)心、尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重，使學(xué)生能夠自信地成長。

二、身教重于言教

言傳和身教，都是教育的手段，傳是傳授，教是教導(dǎo)，傳也是教，教也是傳，言傳是教育者把身教的內(nèi)容加以總結(jié)闡發(fā)，用來教育被教育者。身教是教育者把言傳的內(nèi)容加以貫徹落實，尤其是指教育者自身把自己所要言傳的東西加以親身實踐，從而教育被教育者。兩者相輔相成，但是卻略有輕重之分。

三、尊重孩子個性

心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們：學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán)，而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任的工作應(yīng)是一門“因勢象形”的根雕藝術(shù)，應(yīng)是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育，作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。

四、獎懲齊驅(qū)并進(jìn)

1.審時度勢，因地制宜，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為班級學(xué)生遵紀(jì)守法的行動指南。在班級里，我們制訂了《班級公約》，通過全面的強化性的管理，全面評價學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。

2.按章辦事，強化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。

《給班主任的建議》一書，是我們年輕班主任日常學(xué)習(xí)中很好的書籍。它里面?zhèn)€個平凡而鮮活的事例，讓我們體驗到了班主任不平凡的創(chuàng)造。用心付出，收獲更多，讓我們每個班主任都用心用愛來對待我們的學(xué)生，我們終將創(chuàng)造出自己的不平凡！

參考文獻(xiàn)：

[1]亞米契斯.愛的教育.中國三峽出版社，2011-03.

[2]丁如許.給班主任的建議.教育科學(xué)出版社，2010-06.

[3][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議：修訂版.教育科學(xué)出版社，2011.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)御城校區(qū)）