參加吉林省地理年會及東北師大附中活動化課題推廣會的感受

摘 要：參加吉林省地理年會及東北師大附中活動化課題推廣會，學(xué)習(xí)了關(guān)于《地理課堂活動化教學(xué)模式建構(gòu)的行動研究》課題結(jié)題報告，感受著師大校園濃厚的地理教研團(tuán)隊，吸取著富有生命的地理課堂教學(xué)。他山之石，可以攻玉，學(xué)習(xí)的成果讓我的學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：活動化課題；高效；創(chuàng)新；學(xué)生

2012年5月17日，我有幸參加吉林省地理年會及東北師大附中活動化課題推廣會，在會上聽了劉曉潔老師的《挺進(jìn)南極》、楊志老師的《全球變暖》兩節(jié)課和王瑤老師做的關(guān)于《地理課堂活動化教學(xué)模式建構(gòu)的行動研究》課題結(jié)題報告，聽后我也有許多想法，如今十多天過去了，心情依然不能平靜，姑且把自己的想法寫出來，備以后聽課、學(xué)習(xí)、教研中參考！

一、強大且高效的地理團(tuán)隊

踏進(jìn)校園感受到師大附中文化的厚重，走進(jìn)會場感受到強大的地理氣息。其實通過網(wǎng)絡(luò)的提及早就知道了附中王瑤的大名，但沒想到的是附中王瑤老師還帶領(lǐng)著一個強大的地理教研團(tuán)隊，而且這個團(tuán)隊中每個老師都是地理教學(xué)的精英，所以我在想，如果我們縣的地理老師都這樣的話，還要我們教研員干什么呢？到那時真的無事可做了！會議回來后我在反思我們縣中心教研組的發(fā)展方向在哪兒呢？說道高效，這個團(tuán)隊從2009年到2011年僅僅三年的時間就完成了四本地理活動化手冊的編寫，手冊內(nèi)容鮮活，貼近學(xué)生，關(guān)注生活常態(tài)、異彩紛呈，有較強的使用價值和學(xué)習(xí)價值。反觀我們的課題研究，真是枯燥無味、內(nèi)容寥寥，目的僅僅是為了一個證！相比之下真是汗顏！

二、精讀課標(biāo)創(chuàng)新教材

通過兩節(jié)課的觀摩和觀看手冊，了解了附中地理教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)中大膽地進(jìn)行了教材的挖掘和知識的整合梳理。如，劉曉潔老師在講《極地地區(qū)》時設(shè)計了兩課時（我們的做法是一節(jié)課就拿下）其中一節(jié)設(shè)計為《挺進(jìn)南極》，僅一個“挺”字，就充滿了生機和活力，賦予課堂以生命力，有無限的教學(xué)設(shè)計空間，教者采取了“了解南極到認(rèn)識南極再到挺進(jìn)南極”的次序?qū)訉油七M(jìn)、逐步深入，可以說用一個“挺”字，貫徹了整個課堂，使課堂教學(xué)更加完整，這樣的設(shè)計符合教育規(guī)律，適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生接受新知。楊志老師的《全球變暖》是作為一個專題來講的，聽后我想學(xué)生和與會者都會有一個共同的想法就是“低碳生活”。教學(xué)中教師運用了精美的課件給學(xué)生視覺的沖擊；震撼的音樂吸引學(xué)生的聽覺產(chǎn)生凈化心靈的效果；民主和諧的情境讓學(xué)生經(jīng)歷了完美的體驗。而且楊志老師比較風(fēng)趣幽默，比如恰當(dāng)?shù)丶尤肓恕拔野质抢顒偂薄?00年后，我走了，你們還在”等等?？傊?，兩節(jié)課都達(dá)到了“活動化”高效課堂的目的，可以說在教學(xué)中教師有空而不失控，學(xué)生熱鬧而不胡鬧，使課堂真的“活”起來。完美地把握了課標(biāo)的理念教學(xué)，通過附中的努力把簡單枯燥的教材變得豐滿且富有活力。

三、幸福的學(xué)生

活動化教學(xué)中通過教師的辛勤努力和付出最終定格為關(guān)注的是“人”，這樣的做法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓每個學(xué)生都能積極地參與，這里我要強調(diào)的是“每個”。傳統(tǒng)的課堂，往往忽視課堂中的死角學(xué)生即習(xí)慣上的“差生”，而通過活動化的教學(xué)模式的構(gòu)建更多地關(guān)心到了每個學(xué)生，使人人都有事做，人人都能積極地參與到課堂中來，有參與才有理解，才有情感的升華和知識的生成，才能為學(xué)生的終生發(fā)展奠基！所以我說附中的學(xué)生是幸福的！

教學(xué)有法而無定法，學(xué)生畢竟是學(xué)生，對一個事物第一次接觸有新鮮感，而且積極性也高，但是長此以往，就會出現(xiàn)情緒。所以我個人認(rèn)為，到初二年級就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在原有的“活動化”教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上“知識性、文學(xué)性”增加教學(xué)的深度，給學(xué)生一些理性思考的時間、空間和問題，也可以適當(dāng)走一走“開心辭典”“幸運52”的答題模式融入課堂教學(xué)。

（作者單位 吉林省通榆縣第六中學(xué)）