初中英語課外作業(yè)的設(shè)計與評價

摘 要：初中英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，對其進行有效的設(shè)計和評價，能起到激勵和教育學(xué)生的作用，能促進每個學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，從而縮小學(xué)生間的差距，避免過早兩極分化。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；層次性；多樣化；有效評價

初中英語學(xué)習(xí)過早分化已成為每一位英語老師擔(dān)憂的問題，而如何解決這一難題，也是大家討論的熱點話題，其中對課外作業(yè)的設(shè)計與評價也是人們爭論的焦點之一。

學(xué)生的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，其目的在于幫助學(xué)生鞏固語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的言語技能、發(fā)展學(xué)生的語言能力，然而目前中學(xué)生的英語課外作業(yè)通常是內(nèi)容重復(fù)，形式呆板，教師對作業(yè)的評價形式只是打分或批對錯號，很少給予充滿愛心的鼓勵評語。這樣的課外作業(yè)及評價使學(xué)生缺乏興趣，挫傷了學(xué)生的積極性。主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)該把學(xué)生從過多、過濫的作業(yè)中解脫出來，培養(yǎng)其對英語的興趣，在潛移默化中提高他們英語綜合運用能力。

一、作業(yè)的設(shè)計

（一）作業(yè)的層次性

我們常說要因材施教，同樣，作業(yè)的設(shè)計也要針對不同的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計難易適中的作業(yè)供學(xué)生進行練習(xí)，對于那些基礎(chǔ)不牢，成績較差的學(xué)生（三類生）設(shè)計基本的、簡單的，易于模仿的題目，促進知識的內(nèi)化與熟化；針對基礎(chǔ)一般成績中等的學(xué)生（二類生）設(shè)計具有綜合性和靈活性的供大多數(shù)學(xué)生使用的作業(yè)，加強對知識的同化；對于那些基礎(chǔ)好，成績優(yōu)秀的學(xué)生（一類生）設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性較強的作業(yè)，以利于對知識的強化。

例如：在教學(xué)9B Integrated Skills前，布置給學(xué)生的課外作業(yè)，由易到難。三類學(xué)生能聽懂關(guān)鍵詞，在聽錄音時，完成下面的練習(xí)。

選詞填空：Japan， 20th， 4：30p.m tired oil homework. memory language， wrong

1. Robots from China， and South Corea will be tested.

2.The exhibition is held from 12th to__________.

3.It opens at 10 am. and closes at__________.

4.It has a good__________.

5.It doesn’t get__________ .

6.You nead to give it some__________.

二類學(xué)生不給詞，要求他們邊聽錄音邊完成練習(xí)。

一類學(xué)生在完成練習(xí)的同時，要求他們能跟讀并復(fù)述出段落

大意。

（二）課外作業(yè)形式的多樣化

1.聽讀作業(yè)

聽和讀是理解的技能，說和寫的基礎(chǔ)。教師可要求學(xué)生聽讀單詞、課文，在聽的同時，能模仿其語音、語調(diào)，并對自己的滿意度做出評價。

2.互動作業(yè)

在節(jié)日或有學(xué)生生日時，制作節(jié)日或生日賀卡，也可要求學(xué)生打電話，用英語向同學(xué)表示祝賀，這樣既復(fù)習(xí)了英語知識也增進了同學(xué)間的情感。

3.書面作業(yè)

書面作業(yè)的設(shè)計要與當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。難易適中，簡而精，同時，作業(yè)類型要多樣化，并鼓勵學(xué)生堅持寫日記，學(xué)有余力的學(xué)生在閱讀方面加強練習(xí)。

二、作業(yè)的評價

（一）自評

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我，樹立自信，學(xué)生應(yīng)是積極的參與者和合作者，通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。

（二）互評

兩人一組或四人一組，對課外作業(yè)進行互評，在評價中，通過對自己和他人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度進行反思與評價，學(xué)會分析自己的不足，從而進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取最佳學(xué)習(xí)效果。互評不僅有利于促進學(xué)生間團結(jié)合作的良性競爭，增強學(xué)生的參與意識，也有助于教師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，讓多數(shù)學(xué)生體驗成功的喜悅。

（三）師評

教師是評價主要的實施者，對學(xué)生作業(yè)的評價是給學(xué)生及時的鼓勵。對于長期處于落后，被動狀態(tài)的后進生，教師要及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的閃光點，尤其是作業(yè)中的亮點，進行表揚鼓勵。一次小小的成功也許就能激活他們潛在的自信，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，課外作業(yè)是教學(xué)過程中必須把握的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充，也是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要渠道。新課程教學(xué)評價的理念告訴我們，對于學(xué)生的課外作業(yè)進行科學(xué)的布置和評價，能使學(xué)生感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅，起到激勵和教育學(xué)生的作用，促進每個學(xué)生的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效率，從而縮小學(xué)生之間的差距，避免過早兩極分化。

（作者單位 江蘇省泰興市西城初級中學(xué)）