語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)須科學(xué)有效

摘 要：課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循三個(gè)原則：具體明晰、指向?qū)W生、有整體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)目標(biāo)；有效性；整體意識(shí)

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它指導(dǎo)和制約著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)保證課堂教學(xué)的有效開(kāi)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)常出現(xiàn)一定的隨意性和難以操作的缺陷。

在前段時(shí)間學(xué)校組織的青年教師賽講課活動(dòng)中，其中的幾位語(yǔ)文教師整體表現(xiàn)都不錯(cuò)，但他們都存在一個(gè)共性問(wèn)題，即課堂教學(xué)目標(biāo)制定的不夠科學(xué)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、模糊

如一位教師教學(xué)文言文《赤壁賦》，出示的目標(biāo)：（1）掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式；（2）領(lǐng)悟文章深刻內(nèi)涵。

感悟與認(rèn)識(shí)：這樣的目標(biāo)是學(xué)習(xí)所有文言文都需達(dá)成的任務(wù)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確的指向。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂無(wú)視學(xué)生

不論什么層次的學(xué)生，老師都按自己課前確立的目標(biāo)推進(jìn)。如一位帶高三普通班的教師，在復(fù)習(xí)“詩(shī)歌鑒賞”專題時(shí)，確立這樣的課堂目標(biāo)：通過(guò)六首古詩(shī)的學(xué)習(xí)與鑒賞，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的不同風(fēng)格。

感悟與認(rèn)識(shí)：課堂主體是學(xué)生。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，知識(shí)難度較大，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，大部分學(xué)生無(wú)法完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)視課標(biāo)，無(wú)視單元，無(wú)視教材

一位教師在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，確定了兩個(gè)目標(biāo)：（1）結(jié)合黛玉進(jìn)賈府的行蹤，梳理本文情節(jié)；（2）以黛玉的行蹤為線索，了解賈府的整體環(huán)境。

感悟與認(rèn)識(shí)：蘇教版必修二本專題的目標(biāo)之一是鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。這位教師的目標(biāo)雖然也屬于小說(shuō)知識(shí)范疇，但游離于課程目標(biāo)，專題目標(biāo)，教學(xué)的有效性可想而知。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)遵循的原則

以上現(xiàn)象在許多語(yǔ)文老師的課堂中都存在。針對(duì)這幾種現(xiàn)象，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)遵循以下原則：

1.課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明晰

新課程關(guān)注課程目標(biāo)，更關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的課堂時(shí)間里，為保障每位學(xué)生取得最大的收獲，教師必須在課堂起始給學(xué)生以明確的指向，因此課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明晰。

目標(biāo)表述的內(nèi)容應(yīng)是集中精細(xì)的，目標(biāo)要求學(xué)生了解什么、理解什么、掌握什么、識(shí)記什么要一目了然，甚至有必要直截了當(dāng)點(diǎn)明什么字、什么詞、什么句，怎樣的人、事、物等，同時(shí)，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的具體路徑有確切的表述。如第一位教師的課堂教學(xué)目標(biāo)可以修改為：（1）能夠根據(jù)書中注釋和工具書，說(shuō)出文中實(shí)詞“望”“馮”“屬”“舞”“泣”“方”“須臾”“侶”“友”等的意思和虛詞“之”“然”的用法；（2）能夠通過(guò)討論，疏通課文基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上找出文中議論性的句子，體會(huì)作者“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的人生感慨。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生

教學(xué)是由教師和學(xué)生為核心要素所組成的互為依托的雙邊活動(dòng)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的觀念已得到大多數(shù)教師的認(rèn)同。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂必須指向?qū)W生。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先必須充分了解學(xué)情，對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生的已有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力水平，以及興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等要有比較全面的了解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求；既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。如第二位教師的教學(xué)目標(biāo)可這樣修改：“師生共同學(xué)習(xí)與鑒賞三首古詩(shī)，學(xué)有余力的學(xué)生可自我鑒賞其余三首古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌語(yǔ)言的不同風(fēng)格。”這樣的教學(xué)目標(biāo)更符合這個(gè)班的學(xué)情，這樣的課堂教學(xué)才能扎實(shí)有效。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須有整體意識(shí)

所謂整體意識(shí)，指在確立本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要從本課特點(diǎn)出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼前所教的“這一課”放到一個(gè)專題、一冊(cè)書、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段乃至課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求上來(lái)考慮，使其上下關(guān)聯(lián)、互為照應(yīng)、分解合理，體現(xiàn)出科學(xué)的序列性。這樣，就不會(huì)為教一課書而教一課書，以致脫離教材，失去“語(yǔ)文味”。如，第三位教師的教學(xué)目標(biāo)可作這樣修改：“在了解情節(jié)的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)描寫林黛玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等句子，概括林黛玉的性格特點(diǎn)?！边@樣從教材整體出發(fā)，在關(guān)照課程目標(biāo)、階段目標(biāo)和專題目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。我們教師只有潛心鉆研，正確解讀文本，把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，同時(shí)構(gòu)建靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生每堂課都真正有所得，語(yǔ)文課堂才會(huì)更加精彩紛呈，扎實(shí)有效。

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（作者單位 山西省垣曲縣中條中學(xué)）