摘 要:興趣是最好的老師,鼓勵是最好的教育。如何轉(zhuǎn)化和關(guān)愛學習困難的學生,是“增效提質(zhì)”的重要一環(huán),廣大教師有責任,更有義務(wù)幫助這些學習有困難的學生,讓他們重拾信心,快樂健康地成長,這是教師應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)。他們體驗到成功的收獲和快樂,得到教師的重視和信任,會流露出無比的快樂與自豪,教師應(yīng)為他們的進步而感到由衷的高興。
關(guān)鍵詞:學困生;提高教育質(zhì)量;職業(yè)素養(yǎng)
我新學期接手的七年級,學困生不少,據(jù)說在三、四年級時就基本不做作業(yè),課堂上聽講有困難,做筆記更是勉為其難,就更別提寫作文和通過誦讀任務(wù)了,那簡直是“難于上青天”。如何轉(zhuǎn)化和關(guān)愛這一特殊的學生群體,讓他們跟上步伐呢?這是我一直積極探索和努力實踐的問題,下面是我在語文教學中幫助學困生的幾點做法,謹供各位參考和商榷。
一、在課堂中轉(zhuǎn)化
上課時我特別眷顧學困生做筆記,從圈點勾畫到標注記錄進行耐心指導與規(guī)范要求,發(fā)現(xiàn)進步時及時給予表揚鼓勵,有時還拿著他們的筆記給其他學生看,利用集體的力量鼓勵他們,幫他們走出自卑,幫助他們克服怕做作業(yè)的不良習慣。每當?shù)玫酱蠹业馁澰S,他們的臉上都會露出燦爛的笑容,久違的笑容掩飾不住幾許尷尬和漠視。每每如此,我的心中便會掠過幾多欣慰和喜悅。
二、在作業(yè)中轉(zhuǎn)化
給學生布置作業(yè)時,我總會考慮難度,給學習有困難的學生適當降低要求,必要時將“答案”發(fā)給他們,有答案他們就自信多了,感到教師的特殊照顧,也就更樂意做了。這時,我再向他們提出要求,讓他們把作業(yè)做全做好,他們都會高興地答應(yīng)。平時,我還指派幾名品學兼優(yōu)的學生多去幫助他們,讓他們體驗集體大家庭的溫暖。發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)上的點滴進步,我都會公開地夸獎他們。得到老師的重視和信任,他們會流露出無比的快樂與自豪。
三、在誦讀中轉(zhuǎn)化
在通過誦讀任務(wù)時,我要求他們盡量通過,并告訴組長盡量降低要求,多鼓勵他們,讓他們肯通過、敢通過,有時他們中的某一個通過了一部分內(nèi)容,我和其他學生便會及時表揚和鼓勵,為他們加油鼓勁,希望他們下次能夠做得更好。遇到難度大的內(nèi)容時,為他們亮開“綠燈”,降低難度,甚至叫他們抄寫三兩遍即可,讓他們體會誦讀其實并不難,信心找到了,他們就不怕背書啦。有幾次,學生在教室里喜出望外地告訴我:“徐x同學古詩背上了!”“劉x同學默寫通過啦!”我聽在耳中,樂在心上,為他們的進步而感到由衷的高興。
四、在寫作中轉(zhuǎn)化
寫作文需要想象力和創(chuàng)造力,一般學生都怕寫,視之如攔路虎,這是眾所周知的問題,更何況這些學困生呢。班上的兩個學困生上小學時不要求交作文,因此他們也不喜歡寫,更別提寫通順的文章了。我的做法是:教他們先寫好兩件事,一件是談父母和親人是如何關(guān)心自己成長的,另一件是寫老師和同學是怎樣幫助自己學習的。并告訴他們從哪幾方面寫,怎樣才能寫好。我問:“現(xiàn)在你們進步很大,老師和同學們都很高興,你們高興嗎?”他們回答::“高興?!蔽医又f:“好,那你們就把這兩件高興的事兒寫出來,老師幫你們認真地修改,改好后你們認真地謄下來,以后寫作文時就可以用,一定可以得高分,你們說多好啊!”他們按我的要求去做了,以后再也不用愁他們不寫作文了,尤其是考試時作文可占到60分啦。兩件事寫好了,作文開頭、結(jié)尾怎么辦?我教他們從作文給出的“材料”入手,一半抄下來做開頭,一半做結(jié)尾就行,這樣既緊扣了材料,還又點了題,真是一舉兩得。
五、在生活中關(guān)愛
如果說以上所述是“知識與技能”“過程與方法”方面的轉(zhuǎn)化,那么這一點應(yīng)屬于“情感、態(tài)度與價值觀”的轉(zhuǎn)化,三者相加才構(gòu)成教學中的三維目標。生活中我更加關(guān)心那些學困生,經(jīng)常叫他們做一些事情,拉近師生間的距離,讓他們知道教師是關(guān)心他們的。平時多與他們談?wù)勑模私馑麄兊募彝デ闆r、學習上的困難和生活中需要幫助的問題。有了教師的關(guān)心與愛護,他們才會親近我們,聽從我們,對教師的教誨才會言聽計從、認真執(zhí)行。俗話說:困難如彈簧,你弱他就強。情感是維系人類生存的紐帶,情感教育是一切教育的前提與基礎(chǔ),我認為這一點非常重要,這也是本題中不用“轉(zhuǎn)化”而改用“關(guān)愛”一詞的緣由所在。
教育是需要傾注愛心的,因為學生只有“親其師”才能“信其道”?,F(xiàn)在的學生多數(shù)是“90后”,依賴性強,缺乏吃苦耐勞和好學上進的品質(zhì),加上家庭教育缺位,有些甚至親情缺失,難以養(yǎng)成良好的學習習慣。因此,教育工作就愈顯重要而艱辛。廣大教師有責任,更有義務(wù)幫助這些學習有困難的學生,讓他們重拾信心,快樂健康地成長。這是我們能夠做到的,也是我們應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)。
轉(zhuǎn)化學生并不是一件容易的事,需要付出不懈的努力,要求有持久的耐心。如果說學生是一片有待開墾的園地,那么,教師就是辛勤耕耘的園?。蝗绻麑W生是一個個鮮活的個體,教師就是人類靈魂的工程師。我們只有在點滴中言傳身教,在細微處關(guān)愛幫助,教育才能發(fā)揮塑造人類靈魂的巨大作用,于細微處顯精神。
(作者單位 江蘇省興化市永豐中心校)