優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐

摘 要：優(yōu)化初中語(yǔ)文的教學(xué)策略主要是指在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及中學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效果的一些外部因素以及內(nèi)部因素的有效調(diào)控，以此使師生的語(yǔ)文教學(xué)行為得到優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言能力得到較大的發(fā)展與提高，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；策略?xún)?yōu)化；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)動(dòng)力

在素質(zhì)教育這一背景下，語(yǔ)文教育對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大幫助，要提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率，教師就必須積極尋求語(yǔ)文教學(xué)的策略，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，發(fā)展學(xué)生的思維，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。尤其是中學(xué)生，正處在發(fā)展思維、集聚知識(shí)以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，來(lái)對(duì)教學(xué)策略實(shí)施優(yōu)化。

一、優(yōu)化外部環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師可以充分利用學(xué)校的宣傳媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，形成多方位、立體化的宣傳網(wǎng)絡(luò)，這種學(xué)習(xí)氛圍可以給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

2.教師可以大力弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)作校園文化的主旋律。教師可以充分利用語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀的古代文學(xué)作品，比如《岳陽(yáng)樓記》《馬說(shuō)》以及《醉翁亭記》等文學(xué)作品，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高

要提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是開(kāi)展現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的主要切入口，這可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)以及發(fā)展主線的現(xiàn)代化的教育思想。教師在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主鉆研、自主體驗(yàn)以及自主創(chuàng)造，同時(shí)教師還要積極認(rèn)可與接受學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心與興趣就會(huì)大大提升。另外，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師還要強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)開(kāi)展一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)讀書(shū)活動(dòng)、小組辯論賽、演講比賽以及優(yōu)秀作品評(píng)比等，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大提高。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)講授式以及灌輸式的教學(xué)模式，把教材中的文學(xué)知識(shí)機(jī)械地傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生只是單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，整個(gè)教學(xué)過(guò)程異?？菰锓ξ丁ｉL(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情便大大削弱，更談不上創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低，教學(xué)效果也不夠理想。要提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師就要依據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)出最合理的教學(xué)程序，使無(wú)層次以及無(wú)重點(diǎn)的串問(wèn)及串講現(xiàn)象有效減少，讓學(xué)生處在一個(gè)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論、思考以及練習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂中的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅需要向?qū)W生傳授一定的文化知識(shí)，同時(shí)還發(fā)揮著導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)法以及導(dǎo)饋等主導(dǎo)性作用，是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的促進(jìn)者以及引導(dǎo)者。

四、擴(kuò)展教學(xué)的廣度，使活動(dòng)形式更加豐富

開(kāi)展一定的語(yǔ)文課外活動(dòng)可以使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)大大提高。學(xué)生在參與文化活動(dòng)的過(guò)程中可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。由于語(yǔ)文課堂互動(dòng)帶有很大的娛樂(lè)性，而初中生又比較靈活好動(dòng)，所以這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也更有吸引力，學(xué)生參與到活動(dòng)的過(guò)程中，可以強(qiáng)化師生之間的交流以及溝通，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與理解。學(xué)生通過(guò)參加語(yǔ)文課外活動(dòng)，還可以充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，這樣學(xué)生才能夠以更好的姿態(tài)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)

量及教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育背景下，教師要提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索教學(xué)的策略，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得到全面提升，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在這種教育模式之下，不僅會(huì)使學(xué)生的文化知識(shí)水平大大提高，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到較大的提升，對(duì)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)需要的綜合型及全面型人才有重要意義。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)心圩中學(xué)）