淺談初中物理教學中課堂導入的方法

摘 要：良好的課堂導入是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，物理課堂導入的方法有許多種，掌握了課堂導入的方法并在實際教學中靈活應用，能夠提高課堂教學效率，使課堂教學更有效。

關(guān)鍵詞：物理課堂；導入；方法

一、引言

常言道：“萬事開頭難”，物理教學亦是如此，如何提出課題、導入新課關(guān)系著一堂課的成敗。那么怎樣提出課題、導入新課才能吸引學生、激發(fā)學生的求知欲呢？本文在長期的教學實踐活動的基礎(chǔ)上研究分析了各種教學模式下學生的學習興趣，總結(jié)出以下幾個觀點。

二、用五彩繽紛的生活現(xiàn)象引入新課

物理課程改革提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”“注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新理念。把學生的物理知識的學習與生活密切結(jié)合起來，成為物理教學的一個首要任務(wù)。這一理念怎樣才能在新課的導入中體現(xiàn)呢？

1.用熟悉的生活現(xiàn)象導入

利用學生生活中所熟悉的現(xiàn)象來導入新課不但能喚起學生對有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進入積極思維狀態(tài)，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律；而且還有利于培養(yǎng)學生“從客觀事物的感性認識基礎(chǔ)上來理解物理知識”的習慣。也使學生學會了從生活中學習物理。如學習物態(tài)變化時，可讓學生思考露、霧、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象是怎樣形成的來導入新課。

2.用錯誤的生活經(jīng)驗導入

我們生活的經(jīng)驗有正確的和錯誤的兩種，利用學生生活中的錯誤經(jīng)驗來導入新課，會引起學生對學習的內(nèi)容的注意。

用這種方法導入新課不僅可集中學生的注意力，還能使學生明白生活中的一些經(jīng)驗在沒有經(jīng)過嚴謹?shù)目茖W分析之前還是粗淺的、片面的，甚至是錯誤的。要正確認識世界，掌握自然界的客觀規(guī)律，就必須經(jīng)過認真學習和嚴格的科學分析。

3.用發(fā)人深省的問題導入

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。學生有了疑問，就會對研究的對象發(fā)生興趣，有了興趣，學習的積極性就會高漲。

如教學《浮力》時，讓學生思考：鐵塊放入水中會沉下去，為什么用鋼鐵做的大船在水中反而不會沉下去呢？學生就會對所學的知識特別感興趣。

三、用形象直觀的實驗、課件導入新課

課程改革的核心是學習方式的改變，要求學生在學習中要親身經(jīng)歷、體驗、探索，要體現(xiàn)“注重科學探索，提倡學習方式多樣”。因此，新課教學時我們也可以用實驗和精彩課件、影視片段來完成導入。

1.用有趣的學生實驗導入

初中物理教材十分重視對學生動手動腦能力的訓練，安排了很多有趣的小實驗。教師講課時如果能夠利用學生自己動手操作小實驗來導入新課效果也很好。這樣不僅能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學生的實驗興趣和實驗技能。

2.用形象的演示實驗導入

教師做適當?shù)难菔緦嶒?，學生們邊看演示，邊思考問題，很自然地導入了新課。通過演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實驗來導入新課，其效果首先反映在演示實驗本身的生動、形象上，它容易把學生對物理現(xiàn)象的興趣引導到對物理理論的學習上來；而且，學生通過對演示實驗的觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容準備了條件。因此，教師的演示實驗對學生來說是很好的示范，決不能草率從事。

3.用精彩的影視課件導入

精彩的影視課件能將所學的知識形象、直觀地展示出來。為新課的學習創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境；更能抓住學生的心，把學生引入學習的內(nèi)容中去，為新課的學習減緩坡度，掃清障礙。

四、用引人入勝的物理故事導入新課

在人類悠久歷史的長河中一些典型的科學故事，學生喜聞樂見。用它導入新課可以使學生對學習的內(nèi)容特別感興趣。同時，既有助于拓展學生的視野，又有助于啟發(fā)學生進行科學思維，也對學生進行了生動的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育。

五、用前沿科技的應用導入新課

新課標要求我們“關(guān)心科技發(fā)展”充分體現(xiàn)“STS的思想”，而教材中要研究的物理現(xiàn)象和規(guī)律不是學生都有相關(guān)感性認識，也不是都能做實驗讓學生觀察得到的。如果教師能使學生明確所學的知識具有解決實際問題的重要意義、有廣泛的應用價值，學生也會對新課的學習產(chǎn)生積極的興趣。

“好的開頭等于成功了一半”。導入新課的方法使用得當，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲，為新課的學習鋪平道路，而且能使學生樂于學物理，養(yǎng)成學以致用的習慣，使物理課程改革落到實處。

參考文獻：

[1]閆桂琴.中學物理教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009：216～223.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣斷江鎮(zhèn)中學）