作文教學(xué)中如何注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

摘 要：作文教學(xué)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，對提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平有很大的作用。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；個性；賞識

一、以“賞”鼓勵學(xué)生的寫作欲望

學(xué)生在初次習(xí)作時，他們都有一種表現(xiàn)自己個性的沖動，當(dāng)他們把自己冥思苦想的“成果”呈給老師的時候，他們的心中會感到多么愉悅，會懷有多么美好的憧憬，這時候作為一個教師，就要站在孩子的角度去欣賞他們的作品，給予學(xué)生真誠的賞識，哪怕是一個發(fā)自內(nèi)心的微笑或簡短的一句“棒極了”，就會使他們感到“寫東西是件有趣的事”，使他們對寫作文充滿信心，并能強(qiáng)化其寫作的沖動。而且，正是通過教師這一次次不失時機(jī)的賞識，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，使他們真正體驗(yàn)到了寫作的快樂。

二、以“說”激勵學(xué)生的自主性

和諧的師生關(guān)系，輕松的寫作氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情都直接影響著學(xué)生的寫作心情。教師每一句親切的話語，友善的目光，都為他們的“表現(xiàn)”提供著良好的條件。因此，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，處處為學(xué)生營造寬松的表達(dá)氛圍，使他們的個性得到充分的發(fā)展。作為教師，要根據(jù)學(xué)生情況，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己在生活中觀察到的事物，想象到的情景，聽到的人或事給大家完整地敘述下來。當(dāng)學(xué)生一時語塞或詞不達(dá)意時，教師要及時給予點(diǎn)撥，不要急于“鳴金收兵”，同時要對其敢于大膽發(fā)言給予肯定與表揚(yáng)，這樣在課堂上通過你說我聽，你聽我說，大家的語言詞匯得到相互補(bǔ)充，相互之間得到相互啟發(fā)，就能促進(jìn)學(xué)生思維和敏銳性，而思維的敏捷性反過來又能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)的自主性和流暢。

三、以“讀”展示學(xué)生的個性

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”其中道出一個深刻的道理，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，文章源于豐富的語言積累，對于學(xué)生每一次的習(xí)作也一樣，教師要鼓勵學(xué)生“一邊動手寫，一邊用嘴哼，好聽不好聽，耳朵當(dāng)先生。”使他們在讀中發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。再者，通過情感朗讀，能充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，有助于自我個性的充分展示。在學(xué)生自讀自改后，可把自己的習(xí)作再與同學(xué)之間去互品、互讀、互改。這樣能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，展示學(xué)生個性發(fā)展的過程。

四、以“動”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性

兒童一般是靠形象、聲音和觸覺一起思考的。游戲則是最能展示學(xué)生個性的活動。因此，在作文中，教師要有目的，有計劃地組織學(xué)生參與游戲或趣味活動。這樣，通過學(xué)生的感情體驗(yàn)，就能發(fā)展學(xué)生的個性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在習(xí)作中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看、多聽、多讀、多記。這樣不但可為習(xí)作積累大量的素材，而且還能促進(jìn)寫作水平的提高。同時，教師要善于挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，開闊視野，培養(yǎng)能力，發(fā)展他們的智力。這樣，通過學(xué)生自主性、探究性的習(xí)作練習(xí)。也只有讓學(xué)生從沉悶的習(xí)作中活躍起來，才能使他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，展示出他們獨(dú)特的個性與創(chuàng)造性。

（作者單位 青海省湟中縣共和鎮(zhèn)山甲幼兒園）