“情感、態(tài)度與價值觀”目標在物理教學中的實施策略

摘 要：根據(jù)普通高中物理課程標準提出的三維教學目標，強調(diào)“情感、態(tài)度與價值觀”教學目標的重要性，分析“情感、態(tài)度與價值觀”目標在教學中實施的策略。

關鍵詞：三維目標；情感、態(tài)度與價值觀；實施策略

普通高中物理課程標準對“情感、態(tài)度與價值觀”有多方面的要求。物理來源于生活，服務于生活，在學習物理的過程中建立的美好情感和正確的價值觀，就會引導學生把自己掌握的物理知識更好地服務于生活，為生活增添光彩。以下是我在課堂教學過程中落實“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標策略的探索，以饗讀者。

一、知識、技能和過程是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的基礎

物理課程標準指出，“課程目標的這三個維度不是互相孤立的，它們都融于同一個教學過程之中”。三維目標是一個整體，不要刻意地去追求某一方面的目標。如果教學過程中單方面追求情感和態(tài)度目標的達成，那就是在沙灘上建筑樓宇，使“情感、態(tài)度與價值觀”變成了空洞的說教，失去了意義建構的依據(jù)。因此，物理基礎知識和基本技能、物理探究過程和方法都是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的堅實基礎。

二、物理學史是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的寶貴素材

1.物理學史可以培養(yǎng)學生質疑精神。在愛因斯坦之前，洛侖茲和彭加勒由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，最終沒有邁過相對論的門檻。正是愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，深刻地審查了“同時性”概念的根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

2.物理學史可以培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。勞倫斯發(fā)明了回旋加速器，他在諾貝爾物理獎領獎時說：“從工作一開始就要靠許多實驗室中的眾多能干而積極的合作者的集體努力，各方面的人才都參加到這項工作中來，不論從哪個方面來衡量，取得的成功都依賴于密切和有效的合作?！?/p>

3.物理學史可以培養(yǎng)學生克服困難的信心和不屈不撓的頑強意志。布魯諾為捍衛(wèi)科學真理走上火刑場；法拉第經(jīng)十年的不懈努力做了三百多次的實驗最終得出電磁感應的條件等。這些感人的事例，對于培養(yǎng)學生科學思想、頑強意志及忘我的精神非常有感染力。

4.物理學史可以培養(yǎng)學生民族自豪感，形成熱愛祖國、振興中華的使命感與責任感。三千年以前，我國已有天象觀測的記錄；北宋沈括是世界上第一個清楚準確地論述磁偏角的人?，F(xiàn)代科技成果中，我國物理學家錢三強、何澤慧夫婦于1946年在巴黎發(fā)現(xiàn)鈾的三分裂和四分裂；1957年美籍華人楊振寧和李政道因否定宇稱守恒定律而獲得諾貝爾獎；錢學森、吳有訓、吳健雄等他們都有一顆熱愛祖國的赤子之心，這種為國為民、奮發(fā)圖強的精神和他們的事跡都是愛國主義教育的好題材。

三、STS教育是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的保證

物理課程標準關于“情感、態(tài)度與價值觀”的目標第五條把STS教育定為一個目標。在教學中我們應鼓勵學生參與重大社會問題的研究；鼓勵學生運用所學的物理知識，嘗試解決這些實際問題。實施STS教育要明確以下原則：

1.培養(yǎng)學生正確的科學價值觀。要使學生真正理解物理學的價值所在，不應為升學而學。

2.培養(yǎng)學生的探究意識和動手能力。通過課外活動、研究性學習進行優(yōu)化組合，構成一個廣闊而開放的有利于全面培養(yǎng)學生綜合素質的物理大課堂。

3.以高新科技前沿性知識設計STS教育內(nèi)容。物理教學應該反映科技發(fā)展動向，滿足學生發(fā)展需求。如“航天科學與航天技術”教學可以以“嫦娥一號”的成功發(fā)射和回收為切入口；電學內(nèi)容中的技術應用，可結合“微波爐”、“等離子體電視”的使用原理等。這樣的課堂充滿了趣味，使STS教育更加具體化，并落到實處。

四、社會綜合實踐活動是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的有效途徑

社會綜合實踐活動基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，在實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標中有以下作用：

1.社會綜合實踐活動把學生的探究質疑、研究驗證、交流合作、社會參與等作為重要的教學手段，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力方面是其他教學模式不能替代的。

2.社會綜合實踐活動超越了書本知識的局限，學生通過社會實踐活動可以對自然、社會、自我能形成整體的認識，從而發(fā)展良好的情感、態(tài)度與價值觀。

五、信息技術是實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的重要手段

利用信息技術實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標是指“在物理教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式”。信息技術給物理課提供了豐富多彩的課程資源，學生可以通過信息技術從物理在線網(wǎng)絡與其他學習者、在線專家等進行交流與合作。另外，我校建立了數(shù)字化實驗室，可以讓學生自主探究實驗，觀察實驗，并歸納總結，從而主動地獲取物理知識，培養(yǎng)自己自主探究學習方式的習慣。

總之，“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標所具有的特殊的情感體驗具有非常積極的教育功能，充分凸顯了教育過程對人的關注和育人的時代要求，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。教師在傳播知識和傳授方法的同時要盡可能地利用現(xiàn)實中的資源對學生進行情感、態(tài)度與價值觀教育，使學生成為品學兼優(yōu)的新一代人才；要不斷對自己的教學行為進行反思，才能緊跟課改的潮流，唱響新課改的主旋律，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度價值觀的道路上越走越好，完成時代賦予我們的職責。

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（作者單位 河南省洛陽市第十二中學）