淺談古典詩詞的教學(xué)策略

摘 要：古典詩詞的教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的一個重要部分。通過課前、課內(nèi)、課外學(xué)生的說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美興趣與審美能力。

關(guān)鍵詞：古典詩詞；激趣；教學(xué)策略

新課標(biāo)中要求初中生誦讀詩詞，有意識地在積累和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，并背誦優(yōu)秀詩文80篇。從教科書內(nèi)容的編排，到課標(biāo)要求學(xué)生課外背誦古詩的篇目，足以說明古詩詞在初中語文教學(xué)中的重要性。學(xué)習(xí)古典詩歌，又如在花海中徜徉，可以感受藝術(shù)的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋潤。因此教好古典詩詞，對培養(yǎng)初中學(xué)生的審美興趣和審美能力，提高語文綜合素質(zhì)有著重要的意義。

一、形式多樣，以“說”激趣

1.“說”在課前，體驗樂趣

古詩名句其語言有節(jié)奏感，語短意長，直接抒情，有易于記誦的特點，有些名句還使人百讀不厭。初一新生剛?cè)雽W(xué)，我就在班上開展“課前贈古詩活動”。每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上講臺把自己喜愛的一句或一首古詩介紹給大家，并說明其喜愛的理由。一個學(xué)期下來同學(xué)們便積累了一百多首名詩名句，且上臺贈古詩的同學(xué)，既要把自己學(xué)習(xí)的感受與大家分享，又會體驗到創(chuàng)造成功的樂趣，因此對這項活動的參與同學(xué)們樂此不疲。

2.“說”在課中，寓教于樂

結(jié)合現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，本人把古詩詞教學(xué)融入其中。針對初中學(xué)生對直觀教學(xué)形式更感興趣、喜愛參與各種活動的特點，我把教學(xué)古詩詞的目標(biāo)通過各種各樣的活動形式來落實完成，以“趣”當(dāng)頭，寓教于樂。如教學(xué)課文朱自清的《春》，時值春季，我設(shè)計了這樣的活動：圍繞“春”，請同學(xué)們分別說出寫春花、春草、春風(fēng)、春雨、春水、春日等景物的古詩名句。

活動以小組合作競賽形式進行，不一會兒學(xué)生便想出了許多含“春”的古詩名句，寫滿了整個黑板。這樣的活動，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩詞，還能從中借鑒到古代詩人觀察春景的角度和方法。

3.“說”在課外，豐富積累

學(xué)習(xí)古詩詞，需要常記常憶，反復(fù)誦讀。為此我利用教室的空白墻面，把古詩名句以填空題的形式用毛筆抄寫后貼在墻上，營造一個學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生閱讀古詩帶來便捷。課間，時常會看到同學(xué)們在議論競猜填空題的答案和古人古詩。有的同學(xué)課下不僅說古詩，還唱古詩。如李清照的《月滿西樓》、李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等都是同學(xué)們喜歡傳唱的曲目，有個別同學(xué)還用現(xiàn)代曲目與古詩“聯(lián)姻”，如把加拿大民歌《紅河谷》的曲配杜牧的《泊秦淮》的詞，唱起來還真是饒有趣味。

二、精彩紛呈，以“讀”激趣

“讀”古詩作品，感受文學(xué)形象，培養(yǎng)審美品味，對教學(xué)古詩詞十分重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠給人以豐富的心靈體驗。膾炙人口的詩篇佳句，能潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。多“讀”古詩詞如同漫步于古詩苑中，欣賞著中華詩文的燦爛輝煌，含英咀華，如同接受著一次次美的洗禮，使心靈凈化；多“讀”古詩名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，能夠在優(yōu)美的詩歌語言和意境中陶冶情操，發(fā)展智力；多“讀”古詩詞，還可更深地感受作品文學(xué)形象，從而培養(yǎng)審美情趣，提高審美的能力。

三、妙筆生花，以“寫”激趣

中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和運用語言文字的能力，能夠運用語言表達(dá)自己的思想感情。古詩詞語言精煉優(yōu)美，是學(xué)習(xí)運用語言的范本。我想，初中古詩詞教學(xué)如果能夠借鑒古詩文中優(yōu)美的語言和豐富的意境來發(fā)展學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平，那么我們的教學(xué)活動才是成功的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我采用這樣的做法——運用排比、創(chuàng)設(shè)比喻、增添文采。下面以“美”為例，簡單談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

“美”

“……美是飄蕩在寒冬中的幾點殘雪；美是漫步在藍(lán)天上的幾朵浮云；美是跳躍在湖面上的一抹斜陽；美是懸掛在長河上空的一輪落日；美是回蕩在密林深處的聲聲鳥鳴?！被颉懊朗谴禾斓幕ㄉ珴M園，美是夏天的風(fēng)調(diào)雨順，美是秋天的累累碩果，美是冬天的銀裝素裹?！?/p>

其實具有文化韻味的古典詩詞中，可巧妙引用和化用的內(nèi)容有很多，如一位同學(xué)的習(xí)作《故鄉(xiāng)的秋天真美》中，這樣描繪：“……故鄉(xiāng)的秋天真美，‘芙蓉映水菊花黃，滿目秋光?？莺扇~底鴛鴦藏，金風(fēng)蕩，飄動桂枝香’描寫的不正是眼前的景致嗎？那枯黃的樹葉，隨風(fēng)飄舞，在告別樹干的最后時刻，還依依不舍地傾訴著自己‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的衷情，我不由得高歌‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄’。如果你是攝影師，一定會用鏡頭鎖住這金黃的秋景……”我們在教學(xué)中如果能夠有意識地去挖掘，將名人、名言、名德、名事等內(nèi)容靈活選擇應(yīng)用，那么，學(xué)生的語言表達(dá)將更豐富，學(xué)生的作文將更有文采，更有韻味。

總之，只要我們在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)精神，充分利用教材和課堂的有利資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠讓學(xué)生在豐富多彩的古詩詞領(lǐng)域里快樂翱翔，讓學(xué)生徜徉在古典詩詞花海中，感受藝術(shù)奇異的芳香！

（作者單位 江蘇省金壇市白塔中學(xué)）