在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘 要：在教育過程中，應(yīng)十分重視各種成因的差別，講究方式方法，正確“駕馭”好“后進(jìn)生”，使之始終感覺有“曙光”，讓其受到感召，從而達(dá)到我們教育的目的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；激勵；愛心

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教育要面向全體的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，因此做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，使“后進(jìn)生”振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，使之成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位教師面前的全新課題。其實(shí)“后進(jìn)生”我們可以把他們看成是祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。在教育過程中，應(yīng)十分重視各種成因的差別，講究方式方法，正確“駕馭”好“后進(jìn)生”，使之始終感覺有“曙光”，讓其受到感召，達(dá)到我們教育的目的。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化主要采用了如下幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信心，注重激勵

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！迸d趣是最好的老師，只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使之能長久下去。在這一點(diǎn)上，我能耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生要學(xué)。當(dāng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成后，對他們以后繼續(xù)的學(xué)習(xí)會終身受益。因此，在平時教學(xué)中，我注意從多方面去培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，日積月累。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像一根完整的鏈條，任何一個地方脫節(jié)都將成為后繼學(xué)習(xí)的障礙，尤其對于后進(jìn)生，如果不及時消化、吸收和鞏固，那將隨著知識點(diǎn)的增多，存在的問題也增多，導(dǎo)致惡性循環(huán)。對此，在教學(xué)的過程中，我比較注重學(xué)生知識梳理能力的培養(yǎng)。一堂課結(jié)束了會讓學(xué)生自我小結(jié)，談?wù)勈斋@是什么，還有哪些遺留問題；通過周練檢驗(yàn)一周的學(xué)習(xí)情況，及時交流心得體會；借助于單元檢測更好地了解一下學(xué)生還存在哪些問題，便于及時理清，對于部分后進(jìn)生需采取補(bǔ)差措施，不讓他們養(yǎng)成“欠賬”的壞習(xí)慣，力爭做到“日日清”“周周清”“月月清”。

2.在設(shè)計(jì)活動單時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。并在設(shè)計(jì)中，注意難易程度的分層，顧及后進(jìn)生對新知識的吸收和消化，并督促他們認(rèn)真完成檢測反饋。對檢測反饋?zhàn)龅幂^好或檢測反饋有所進(jìn)步的后進(jìn)生，能及時給予表揚(yáng)鼓勵。讓他們找到能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。在平時我能注意克服急躁的情緒，不急于求成。對待后進(jìn)生，是低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，“跳一跳，摘得到”，作業(yè)的難易與數(shù)量適中，讓那些后進(jìn)生怕做與不做的怪念頭消失在萌芽狀態(tài)，從而養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3.我們知道大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)都是被動且依賴性很強(qiáng)的。在對新知識學(xué)習(xí)過程中，不能積極參與小組合作探究和交流。對數(shù)學(xué)概念、公式、法則是死記硬背，不去靈活掌握，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，或者扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，否則會讓他們養(yǎng)成怕思考的壞毛病，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、愛心傳遞，結(jié)對幫扶

合作學(xué)習(xí)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都由優(yōu)秀生幫助并落實(shí)。利用每周的課外活動，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

三、寬容，讓心與心相逢

“海納百川，有容乃大”，為人師者不易啊，我們師生之間就應(yīng)該多一些寬容，少一些傷害；多一些獎勵，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，少一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。我們教師用愛的心態(tài)去對待那些后進(jìn)生的每一次過失，用愛的心態(tài)去等待后進(jìn)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注后進(jìn)生的每一個閃光點(diǎn)，用愛的心情去贊許后進(jìn)生的每一份成功時，我們就贏得了那些后進(jìn)生的心，就獲得了教育的主動權(quán)。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)那些后進(jìn)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得更加可愛。

大家都知道，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作非常重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖、老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。

參考文獻(xiàn)：

周輝兵.綜合課的整合創(chuàng)新教學(xué).重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位 江蘇省如皋市東陳小學(xué)）