新農(nóng)村建設(shè)中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升途徑

摘 要：近年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入發(fā)展，對(duì)于人文素質(zhì)的要求也隨之提高。語(yǔ)文由于其學(xué)科的特殊性注定了語(yǔ)文學(xué)科在新農(nóng)村建設(shè)中起到積極的作用。那么，在新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)提高個(gè)人素質(zhì)呢？結(jié)合一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新農(nóng)村建設(shè)、新課標(biāo)的要求提出新農(nóng)村建設(shè)中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)提升的幾條有效途徑，旨在為新農(nóng)村建設(shè)中的語(yǔ)文教學(xué)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；語(yǔ)文學(xué)科；素養(yǎng)；提升

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)除了面臨考試的壓力之外，更重要的是以培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)為主要任務(wù)的，而語(yǔ)文素養(yǎng)又是人文素養(yǎng)中的重要組成部分。而縱觀農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，先天不足的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，加上教學(xué)模式和理念的落后，同時(shí)教材使用也相對(duì)滯后，而且學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，不重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一系列問(wèn)題的長(zhǎng)期存在導(dǎo)致了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期存在，因而語(yǔ)文素養(yǎng)的提升難度很大。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行努力：

一、提升教師自身素質(zhì)

教師榜樣的力量是必須的，很多教師尤其是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，乃至影響學(xué)生的一生。因此，要想提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提高就顯得尤為重要，教師在教學(xué)之余，要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，在教學(xué)內(nèi)外，要用語(yǔ)文的魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。例如，教師要注意在平時(shí)的言行中，注意講普通話(huà)，并且文明自己的行為，做學(xué)生的良好榜樣。另外，教師還應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面，盡可能多地了解文學(xué)知識(shí)和市面語(yǔ)文類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)，以便在課堂教學(xué)中能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重傳統(tǒng)文化的滲透

中華文化博大精深，很多學(xué)生都很喜歡古典故事的趣味性，近年來(lái)，古典宮廷小說(shuō)、電視劇尤其是穿越劇的盛行正說(shuō)明了這一點(diǎn)，那么在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)還能夠產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。俗話(huà)說(shuō)：“文史不分家。”語(yǔ)文和歷史是密不可分的，在教學(xué)過(guò)程中，加入一些古典文學(xué)和歷史知識(shí)的講解，這樣會(huì)引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要加強(qiáng)古典知識(shí)的背誦和強(qiáng)化，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)詞和古文經(jīng)典的背誦，例如《弟子規(guī)》等。當(dāng)然，單純意義上的背誦，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，但是如果在背誦中教師可以將背誦內(nèi)容以小故事的形式展現(xiàn)，再將背誦作為比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和故事中背經(jīng)典，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)會(huì)收到事半功倍的良好效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練必不可少，教師要強(qiáng)化基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在日常教學(xué)過(guò)程和測(cè)驗(yàn)中，要注意基本技能知識(shí)的普及和介紹。同時(shí)，在課堂上還要注重將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，并且充分利用好早讀，加強(qiáng)學(xué)生的背誦能力。另外，在農(nóng)村教學(xué)中，很多教師容易忽視的就是學(xué)生說(shuō)的能力，其實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)也是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的組成部分，在課堂中要盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)他們回答問(wèn)題的能力。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)同樣不能放松，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和鞏固來(lái)說(shuō)，除了在課堂上的講解之外，就是及時(shí)地練習(xí)鞏固，讓學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。對(duì)于學(xué)生背誦的知識(shí)也要有個(gè)檢驗(yàn)的方法，每個(gè)人都是有遺忘周期的，定期測(cè)驗(yàn)和回顧對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是非常有必要的。

四、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

作文一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的檢測(cè)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感受到，其實(shí)寫(xiě)作并不難，只是我手寫(xiě)我心的一個(gè)過(guò)程，將身邊的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，讓記憶變得生動(dòng)的一種途徑，記錄歡樂(lè)可以讓歡樂(lè)持久、記錄悲傷可以讓悲傷消散。在作文的寫(xiě)作和講解中，要多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作其實(shí)就在身邊，語(yǔ)文也是如此。比如，寫(xiě)一件難忘的事，其實(shí)不需要非得在大雪紛飛的路上摔倒，好心人幫助了我，也不需要寫(xiě)在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里老師補(bǔ)課。每個(gè)人的記憶里總會(huì)有一件事讓你難忘，可以是犯錯(cuò)了和父母小小的爭(zhēng)執(zhí)，也可以是因?yàn)橐患苄〉氖潞团笥训恼`會(huì)，甚至可以是某天放學(xué)的路上看見(jiàn)的一個(gè)沿街乞討的乞丐，只有這些身邊的小事和細(xì)節(jié)里的關(guān)心、愛(ài)才能寫(xiě)出真正的感情和難忘。

五、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是靈活的、豐富多彩的

生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活更是靈動(dòng)萬(wàn)分的，如何加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在靈動(dòng)中提升是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的歷程。但是，我相信只要教師愿意思考、愿意關(guān)注，那么這段路程將會(huì)變得繽紛多彩。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)扶綏縣柳橋二中）