提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率之我見

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)更注重教學(xué)效率的提高，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究精神，更倡導(dǎo)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)教師有所裨益和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率；建議

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動接受的位置，師生之間很少進行互動和交流，在這種教學(xué)模式下，課堂氣氛普遍存在壓抑沉悶、教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。在新時期、新的教育背景之下，采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，下面我們就來做具體的研究和分析。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

教學(xué)觀念是影響課堂教學(xué)效率的重要因素之一，與時俱進、科學(xué)的教學(xué)理念可對教學(xué)發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用，可以指引著教學(xué)朝著正確的方向前進和發(fā)展，可以顯著提高教學(xué)效率等，因此從這個層面而言，教師認真學(xué)習(xí)新課標的理念和要求，迅速實現(xiàn)教學(xué)觀念的更新和與時俱進是很有必要也是很重要的，建議可著重抓住以下幾個關(guān)鍵點，首先由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，具體來講就是教學(xué)過程中，不再把所有的關(guān)注點都投放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，開始更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的獨立性、合作性、創(chuàng)新精神和探究意識等，開始有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)等；其次由填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)方法，新課標要求教師在授課過程中盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，要對學(xué)生思維有所啟迪，力爭使學(xué)生能夠自主探尋出問題答案；再次由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、發(fā)展能力同時兼?zhèn)涞慕虒W(xué)，教學(xué)的目的絕不僅僅只是傳授給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為其將來進行自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；最后由“一刀切”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙痰姆椒?。眾所周知，每個學(xué)生由于天賦、個性、興趣等方面的不同，致使其接受數(shù)學(xué)新知識的能力存在一定的差異，傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方法在很大程度上忽略了學(xué)生之間存在的這種差異，對所有學(xué)生都采用一樣的教學(xué)進度和安排，這無疑會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而采用因材施教的方法則可大大改善這種狀況，因為因材施教的理念更尊重學(xué)生個體之間存在的差異，更強調(diào)從學(xué)生個體實際情況及接受新知識的能力出發(fā)進行教學(xué)安排等。

二、教師要設(shè)置生活化的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)來源于生活，與生活存在千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中設(shè)置生活化的教學(xué)情境，不僅可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之切身感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，還能大大拉近文本與學(xué)生實際生活的距離，幫助學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，進而融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，教師可給學(xué)生設(shè)置這樣生活化的題目，“小明家買了五噸煤，小明的爸爸準備將這五噸煤作為一個季度的燃料，那么每個月可以使用多少噸煤，每個月的用煤量占據(jù)總煤量的幾分之幾”，這樣生活化的題目會使學(xué)生倍感親切，進而激發(fā)解題熱情。又或在學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)知識點時，教師可請學(xué)生思考這樣一個充滿趣味化的問題，“小紅今年十歲，而小紅的爸爸從出生到今年只過了九個生日，那么同學(xué)們討論一下小紅的爸爸有多大”，相信這一問題勢必可極大激起學(xué)生的思考熱情和探究欲望，進而紛紛開動腦筋參與討論。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為理工科的典型代表，其內(nèi)容具有一定的枯燥性、抽象性和晦澀性，要真正學(xué)好，必須具備一定的邏輯思維能力，而小學(xué)時期的學(xué)生正處于形象思維階段，對形象、直觀的東西具有更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也更容易掌握，教師在實際授課過程中要緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點和訴求，巧用多媒體輔助教學(xué)，因為多媒體具有形象性、直觀性等特點，可以將抽象的道理具體化，將深奧的算理通俗化，將枯燥的知識趣味化等，比如在給學(xué)生講解應(yīng)用題“甲乙兩列火車從兩地相對出發(fā)行駛，甲火車每小時行駛76千米，乙火車每小時行駛70千米，甲火車開出1小時之后乙火車才開出，再過2.5個小時兩車將會相遇，問題：兩地間的鐵路長多少千米”，面對這樣一道抽象的應(yīng)用題，大部分學(xué)生都會產(chǎn)生茫然無措、不知從何下手的感覺，鑒于這種情況，教師可利用多媒體進行形象演示，屏幕上首先出現(xiàn)一條鐵軌，一輛火車從左向右行駛，另一輛火車也從右往左行駛，二者是相對開出，直至相遇，接著教師可繼續(xù)操作鼠標，屏幕上出現(xiàn)線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程，當(dāng)直觀的線段圖和動態(tài)的演示形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，相信定可大大減輕他們的理解難度，使之把握解題方向，進而正確列出算式解答，這種猜疑多媒體輔助教學(xué)的方法遠比教師反復(fù)的語言表述效果要好得多，也更能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點。

四、課堂加強動手實踐，提高教學(xué)效率

“一切真知源于實踐”。可見實踐所能發(fā)揮的重要作用和力量，同時動手實踐也是取得好的課堂效率的關(guān)鍵所在，因此教師在實際開展教學(xué)的過程中，要盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機

會。比如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體的面積公式時，教師可請學(xué)生親自動手制作一個長方體、正方體，并自主用尺子測量出它的表面積，在學(xué)習(xí)完它們的表面積計算公式之后，驗證一下自己親身測量所得的表面積是否和根據(jù)書上公式計算出的表面積相吻合，通過這一驗證，可有效加深學(xué)生對課本公式的理解和信服，從而更加用心地投入新知識的學(xué)習(xí)之中，不僅如此，學(xué)生實踐活動的過程，也是觸摸、感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程，可謂一舉多得，益處良多。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在素質(zhì)教育背景下，要顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性并不是一件很簡單的事情，需要教師和學(xué)生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，一方面要加強對實踐的研究和探索，另一方面要注意借鑒和學(xué)習(xí)其他教師好的方式、方法，總之要切實為數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高貢獻自己的一份力量。

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（作者單位 甘肅省永登縣通遠鄉(xiāng)曉林小學(xué)）