高職通信專業(yè)學習領域課程實施的保障條件

摘 要：高職教育教學改革是大勢所趨，如果沒有良好的保障條件而開展教學，很難保證教學效果。所以建立健全課程實施保障體系是教學質(zhì)量提高的前提條件。

關鍵詞：職業(yè)教育；通信專業(yè)；學習領域課程

近幾年，由于職業(yè)教育教學理念和教學方法的不斷更新和突破，學習領域課程的開發(fā)和實施在各個高職院校如火如荼地展開了。在課程的開發(fā)和實施過程中遇到的問題，也越來越被高職教育工作者所重視。下面我就高職通信技術專業(yè)學習領域課程的開發(fā)與實施談談其重要的保障條件。

1.優(yōu)秀的教學團隊。目前，針對高職學生的特點，每所高職院校幾乎都在教師教學方法的改善和教學理念的更新上加大了投入力度。為了完成學習領域課程開發(fā)，確保學習領域課程實施，保障教學質(zhì)量，首先要打造一支優(yōu)秀的教學團隊。中國的職業(yè)教育還很年輕，教師的企業(yè)實踐背景還很難達到要求，這就需要教育一線工作者努力學習先進的教學理念，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)及工程實踐，爭取盡早完成從普通教育工作者到優(yōu)秀的職業(yè)教育工作者的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今優(yōu)秀的高職教師不但應該具備先進的教學理念和教學方法，還應該了解產(chǎn)業(yè)環(huán)境發(fā)展狀況，掌握企業(yè)工程實踐的新技術、新理念。如果課程是產(chǎn)品，那么開發(fā)與實施課程的教師就是生產(chǎn)者，只有生產(chǎn)者具備先進的理念、超強的能力和豐富的經(jīng)驗，才能夠生產(chǎn)出質(zhì)量過硬的產(chǎn)品。所以說優(yōu)秀的教學團隊是學習領域課程實施的基本保障。

2.深度的校企合作。高職教育與其他教育的不同之處就是以就業(yè)為導向。想要很好地實現(xiàn)高職教育的目的，那么企業(yè)對教育的支持就顯得尤為重要。只有深度的校企合作才能夠使學習領域課程的實施達到最好的效果。在通信專業(yè)的教學過程中，所有的學習領域課程都離不開通信企業(yè)的大力支撐。無論是從教學環(huán)境建設、企業(yè)行業(yè)文化建設、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)還是課程的開發(fā)與實施，幾乎所有的教學環(huán)節(jié)都有企業(yè)的影子。以就業(yè)為目標的教育應該是從企業(yè)中來，到企業(yè)中去的教育。而學習領域課程在開發(fā)的過程中，首先就是職業(yè)崗位分析。隨著校企合作的不斷深入，學生的能力和素質(zhì)將不斷提高，學習、實踐和就業(yè)將實現(xiàn)高度的統(tǒng)一，就業(yè)對口率也將大幅度上升，校企雙方都會從中受益。所以，深度的校企合作是學習領域課程實施的必要條件。

3.柔性的教學管理。經(jīng)過對通信行業(yè)和企業(yè)崗位工作能力特點的深入分析發(fā)現(xiàn)，若想學習領域課程實施取得良好的教學效果，現(xiàn)代化的柔性教學管理是必不可少的重要環(huán)節(jié)。教學管理的重要性已經(jīng)在其它的教育活動中得到了認可。而傳統(tǒng)的教學管理已經(jīng)很難跟得上當前職業(yè)教育市場的需求，完全的校內(nèi)課堂教學也適應不了企業(yè)的人才需要。而適度的工學交替不僅使學生了解崗位所需的知識、能力和素質(zhì)的基本要求，而且促進了教學工作，提高了人才素質(zhì)，也能夠在一定程度上緩解企業(yè)的壓力，降低企業(yè)的成本。

4.先進的實訓基地。高職教育的目的是培養(yǎng)高技能人才，所以對通信技術專業(yè)的畢業(yè)生而言，擁有先進的實訓基地在成就高技能人才的道路上就會少走很多彎路。學習領域課程一定是在良好的學習環(huán)境背景之下實施的。高職通信技術專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位集中在通信工程施工、通信設備維護、通信網(wǎng)絡維護與優(yōu)化和通信產(chǎn)品市場開發(fā)。而所有這些崗位的能力、素質(zhì)目標絕不是僅僅在教室中努力學習就可以實現(xiàn)的。學習情境的設置如果沒有先進的實訓基地作為依托，那最后的結(jié)果只能是盲人摸象。解決問題的前提是分析問題，而要分析問題就一定要找出問題所在。擁有先進的實訓基地我們就可以根據(jù)學習情境的需要合理設置問題，讓學生能夠在比較真實的環(huán)境下完成學習任務。

在學習領域課程實施的過程中，會遇到許多難題。在以后的教學活動中我們要逐漸完善教學保障體系，努力提高教學質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

王平.以工作過程為導向培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的實踐探索[J].職業(yè)時空，2012.

（作者單位 湖北省十堰職業(yè)技術學院電子工程系）