交際教學法在初中英語教學中的應用

摘 要：在新課改下，初中英語“強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言”，在初中英語課堂教學中運用英語交際法進行教學，有助于提高學生的口語表達能力和英語綜合應用能力，對促進課堂教學效率的提高具有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際教學法；應用

交際是能力的體現(xiàn)，而交際能力來自語言能力。在英語教學中應用交際教學法，通過模擬交際情境，讓學生在情境中學習并應用英語，能較好地促進學生英語實踐能力的發(fā)展。但在英語課堂教學實踐中應用交際教學法需要注意以下幾點：

一、活動形式應多樣

交際活動是交際教學法的基本形式。在英語教學中，教師要通過豐富多彩的交際活動來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習參與度，為口語表達能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在交際教學法中，常用的活動形式如課前三分鐘演講，在這種方式中，教師要讓學生有充分的選擇權(quán)，內(nèi)容可如校園生活、興趣愛好、班級活動、講故事、編笑話等；其次如校園英語廣播、校園英語角、英語辯論等都是不錯的方法。

二、語言情境應真實

交際教學法的重點在于通過交際活動而將學習內(nèi)容孕育于活動中，讓學生在活動中獲得語言知識的學習。從這一點上說，在交際教學法中，英語學習更加真實，更接近于生活。正因如此，交際教學中的情境就需真實。常見的情境創(chuàng)設方法如借助多媒體、實物、活動、游戲等方式模擬生活。在模擬情境中，教師要以生活為出發(fā)點，如，在購物的教學中，讓學生充當售貨員、收銀員、顧客等角色，各個角色在交際中通過完成相應的對話而促進活動的展開，然后再引導合作總結(jié)，對知識歸納、概括，形成抽象認知。

三、課堂氣氛應和諧

教學是師生互動的過程，在交際教學法的應用過程中，教師要創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來引導學生積極參與到交際過程中。在這其中，教師要注意不能太苛求學生，如，在課前三分鐘演講中，不要有錯必糾，這樣容易打亂學生思路，可在課后對學生的稿子進行糾正。教師還要通過難度適中的交際活動來引導學生，并針對學生的差異而進行分層次練習。同時，要引導學生在操練中學會和其他同學合作，從而促進交際能力的發(fā)展。

總之，在初中英語教學中應用交際教學法，通過真實情境的模擬，讓學生在情境中學英語、用英語，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率，促進英語課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]朱一丹.交際法在初中英語口語教學中的應用研究[D].吉林大學，2009.

[2]王麗娜.交際教學法在初中英語教學中的應用[J].青年文學家，2011（23）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）