讓素質(zhì)教育進(jìn)駐數(shù)學(xué)課堂

摘 要：提出了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑問難，組織學(xué)生自主探究、合作交流，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到有效實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；激發(fā)興趣；主體地位

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個人潛能的教育，其根本特征就在于培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。而課堂教學(xué)目標(biāo)既要面向全體，立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際，又要著眼于未來，注重發(fā)展，為每個學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展奠基。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、營造一個愉快平等的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生聽的興趣和學(xué)的欲望

輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象等會產(chǎn)生積極的影響。只有在和諧的氣氛中充滿感情地交流，學(xué)生才會有活躍的思維、高漲的熱情，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中。教育活動是雙向的，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重教師，教師的教育活動才會卓有成效。

二、突出授課的新穎性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計一些生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把課堂教學(xué)組織得具有吸引力，使學(xué)生感到新穎有趣，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變、教學(xué)語言生動形象且富有情感上，更重要的是要體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套、新穎別致。例如，七年級（上）講線段公理時設(shè)置了這樣一個教學(xué)情境：有一個小孩站在門口拿著肉包子喂狗，遠(yuǎn)處的狗撲過來的路線是怎樣的？學(xué)生通常會說“直接撲過去”，而不可能說狗逛一圈再過去。由此我們總結(jié)出“兩點(diǎn)之間線段最短”這個定理，熟悉的生活情境一下子集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、突出學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建以自學(xué)為基礎(chǔ)、以思想為主線、以訓(xùn)練為手段的課堂教學(xué)模式，有效地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。在授課過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，講解時要注意：從數(shù)量上不少講，從質(zhì)量上要精講，從內(nèi)容上學(xué)生易懂的地方不輕易講，學(xué)生有困難的地方啟發(fā)學(xué)生自己做，個人辦不到的就與同伴共同討論找方法，實(shí)在不行教師再畫龍點(diǎn)睛地指導(dǎo)一下，盡量讓學(xué)生多想、多說、多做。這樣在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，困難的問題由他們來解決，當(dāng)他們顯露出他們的聰明才智后，這種小小的成功的喜悅必然能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛，使他們更加努力地學(xué)習(xí)，從而使成績更加突出，繼而由他們帶動班中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、抓住時機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想和方法，變高分為高能

數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然學(xué)科和社會學(xué)科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分，而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程，因此概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、方法的思考過程、問題的發(fā)現(xiàn)過程、規(guī)律的被揭示過程都蘊(yùn)藏著向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的機(jī)會。因此，在講授概念時要經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維邏輯的加工，依據(jù)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)揭示概念的本質(zhì)特征；在復(fù)習(xí)小結(jié)中還可以總結(jié)這一章所涉及的數(shù)學(xué)思想方法，從知識發(fā)展的過程來縱觀數(shù)學(xué)思想方法所起的作用。講解例題習(xí)題時，不要就題論題，要教會學(xué)生解完后進(jìn)行反思：解法是怎樣想出來的？關(guān)鍵是哪一步？自己為什么沒想出來？能找到更好的解題途徑嗎？通過解這道題，我們應(yīng)該掌握哪些知識？這種反思能較好地概括思維本質(zhì)，從而上升到數(shù)學(xué)思想方法上來。一言以蔽之，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量參與數(shù)學(xué)活動的全過程。過程重于結(jié)果，不僅可以使學(xué)生獲得終身難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，同時還可以使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，真正做到“授人以漁”。

總之，作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教育工作者，我們必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新知識，積極探索、勇于創(chuàng)新，做素質(zhì)教育的急先鋒。

（作者單位 江蘇省靖江市外國語學(xué)校）