課堂不是競技場

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性對于小學(xué)生的自身發(fā)展有著重要的作用。文章主要根據(jù)小學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況，深入分析如何鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂；競技場

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是開啟孩子的求知欲的一把鑰匙。小學(xué)教師只有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們積極而主動地學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。不過，作為小學(xué)教師應(yīng)該知道，孩子的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，需要教師的積極引導(dǎo)。

一、正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，小學(xué)教師必須要耐心地工作，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的主動積極、進(jìn)步，都應(yīng)該給他們一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們嘗到成功的滋味，給他們一些自我滿足感，這樣就可以逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，很多時(shí)候，老師們在課堂上曾用一些獎品（例如學(xué)習(xí)用品、小紅花等）激勵(lì)學(xué)生，總以為那樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師一個(gè)不經(jīng)意的小小的行為，更會給那些被我們忽視的或后進(jìn)孩子幼小的心靈造成傷害，給他們幼小的心靈蒙上不可磨滅的陰影，給他們種下刻骨銘心的痛苦。

當(dāng)教師的我們該好好反思自己的獎勵(lì)行為了，不要僅僅以競技的原則發(fā)放獎勵(lì)，因?yàn)檎n堂就像能開花的大樹，每一個(gè)學(xué)生都是大樹上的葉子，都需要陽光和水分。課堂不是社會競爭，課堂不是競技比賽，沒有誰是失敗者。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)和撫慰，尤其是那些經(jīng)常被老師忽視的后進(jìn)生和那些在老師眼里表現(xiàn)不積極的孩子，更應(yīng)該得到鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對于小學(xué)生有著積極的影響。作為教師的我們時(shí)時(shí)要想到，面對一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，不論智力的高低，都應(yīng)該得到你溫暖的呵護(hù)或照耀，從而讓每一個(gè)孩子的心中都開出屬于自己的鮮艷的花兒，而不是陰暗角落里的毒蘑菇。正像竇桂梅老師所說，“孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放，是我們所有教師為師的底線。”

二、加強(qiáng)對小學(xué)生的賞識教育

對于小學(xué)生來說，他們有著自己的生理、心理需求，比如表現(xiàn)需求、交往需求等等，這些是伴隨著他們的成長而不斷發(fā)展的，是他們心理活動中必要的一部分。賞識教育就是根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的影響。

1.賞識教育的作用

小學(xué)階段是小學(xué)生自信心、成就感培養(yǎng)的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)生的賞識教育已經(jīng)變得越來越重要。這樣有助于挖掘小學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課堂不是競技場，每個(gè)小學(xué)生在成長中都會有許多的問題，賞識教育是為了給予小學(xué)生應(yīng)有的尊重，既保護(hù)他們的自尊心，又恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔?，讓小學(xué)生學(xué)會自愛，學(xué)會與人和諧相處。每個(gè)小學(xué)生的智力發(fā)展各不相同，作為教師要看到小學(xué)生的個(gè)性差異，不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，要尊重每個(gè)學(xué)生，通過正確的引導(dǎo)，去挖掘他們的才能、興趣、熱情，使之能夠良性發(fā)展。與此同時(shí)，教師以賞識教育來培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子去學(xué)去做，就算他們做錯(cuò)了，只要及時(shí)糾正之后，還是要繼續(xù)鼓勵(lì)他們主動做下去。

2.如何加強(qiáng)小學(xué)生賞識教育

對于小學(xué)生的賞識教育是激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要手段，因此要注意把握原則。教師需要將此作為幫助小學(xué)生健康成長的重要途徑。具體來說，對小學(xué)生的夸獎是一種很好的激勵(lì)方式。教師應(yīng)該明白，小學(xué)生對于自身的發(fā)展多是按照別人對他自己的評價(jià)來進(jìn)行的，對小學(xué)生的賞識要根據(jù)小學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進(jìn)行，要有助于他們今后的發(fā)展，不然就可能出現(xiàn)誤導(dǎo)。賞識教育是激勵(lì)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要方式，原因在于小學(xué)生都渴望得到老師的喜歡，對教師十分信任。但是，一味的賞識又可能讓小學(xué)生產(chǎn)生依賴。本來是為了激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的賞識教育，就可能變成小學(xué)生為了得到賞識而努力，這樣不利于他們的健康成長。所以，必須將賞識和批評手段結(jié)合起來，使學(xué)生獲得有益的發(fā)展。

總而言之，人生需要經(jīng)歷很多的挫折，對于小學(xué)生的培養(yǎng)也是一樣。孩子從小到大會經(jīng)歷很多次成長的挫折才能真正長大。對于小學(xué)教師來說，小學(xué)生是需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來促進(jìn)他們的成長。教師不能一味地賞識孩子，也不能帶著有色眼鏡，將課堂作為競技場，有差別地對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教師必須認(rèn)真地對待學(xué)生，通過鼓勵(lì)和批評教育相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的方式，真正走進(jìn)學(xué)生心理，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，給予他們以積極的教育，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得知識和快樂，使課堂達(dá)到和諧融洽的氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉霞.淺談如何在教學(xué)活動中激發(fā)小學(xué)生的興趣[J].早期教育：教科研版，2012（04）.

（作者單位 陜西省寧強(qiáng)縣大安鎮(zhèn)中心幼兒園）