有效訓(xùn)練促課堂增效為學(xué)生服務(wù)

摘 要：以前是應(yīng)試教育，現(xiàn)在是素質(zhì)教育，不管給教育冠以什么名號(hào)，“有效”一詞始終是每一位教師的努力追求。在有效課堂的大主題下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效訓(xùn)練是每一位一線數(shù)學(xué)教師的重大課題。希望通過自身的教學(xué)思考與實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考，以促進(jìn)有效課堂的生成，達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：課堂訓(xùn)練；有效訓(xùn)練；有效課堂

課堂訓(xùn)練，是指在課堂上，教師對(duì)學(xué)生就所學(xué)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)，是一種教學(xué)方式，從它的效益來看，存在有效訓(xùn)練和無效訓(xùn)練，而有效訓(xùn)練又可分為高效訓(xùn)練和低效訓(xùn)練。作為教師，必須要盡力追求高效訓(xùn)練，所謂高效訓(xùn)練，是指教師有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面的一種反饋、訓(xùn)練、提升、拓展。高效訓(xùn)練又可以被認(rèn)為是花費(fèi)較少的師生交流、互動(dòng)等活動(dòng)，可得到較高的彼此認(rèn)可，即低投入，高產(chǎn)出。

縱觀現(xiàn)今種種教育實(shí)踐現(xiàn)象，形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)容，這已經(jīng)偏離了教育的正軌。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的生命線，保證有效的課堂訓(xùn)練是有效課堂教學(xué)的保證。我們應(yīng)該不斷探索有效的新內(nèi)容、新形式、新理念，創(chuàng)造一種適合學(xué)生的理想教育，但在有效的道路上，我們不應(yīng)把教育理想化，我們應(yīng)在有效的課堂訓(xùn)練中不斷做到扎實(shí)、豐富、精致，統(tǒng)一于學(xué)生的現(xiàn)今發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、防止機(jī)械訓(xùn)練和單調(diào)訓(xùn)練，要抓住訓(xùn)練的本質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)涵

課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，每一位教師都知道訓(xùn)練的重要性，本著尊重教材的理念，一般教師都采用了教材編寫者提供的題目進(jìn)行課時(shí)訓(xùn)練，這是值得肯定的。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，缺乏解讀教材的能力，以成人的眼光和視角來審視，這往往會(huì)使一些教師產(chǎn)生輕視的想法。以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元小學(xué)乘法和除法（二）第96～97頁第5～9題為例，這個(gè)內(nèi)容是“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”一課后的練習(xí)課，很多教師在教到這課時(shí)，認(rèn)為這課無重點(diǎn)、無難點(diǎn)，只要學(xué)過上一課時(shí)的內(nèi)容，這里的每一題都可以利用小數(shù)除法的計(jì)算方法來一一解決，得出答案。一題一題讓學(xué)生計(jì)算，然后核對(duì)答案，只要算得對(duì)，便認(rèn)為學(xué)生達(dá)到了熟練的計(jì)算水平了，真的是這樣的嗎？這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)有效，甚至高效達(dá)到了嗎？我認(rèn)為，作為計(jì)算，它不是知識(shí)點(diǎn)，但作為實(shí)際問題，它是整個(gè)知識(shí)習(xí)得到問題解決過程中不可缺少的一部分，我們的數(shù)學(xué)有其工具性的一面，所以，教學(xué)必須直面實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生通過一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，可以很好地在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律中形成完整的發(fā)展模式。所以，有效的課堂訓(xùn)練應(yīng)防止機(jī)械訓(xùn)練，抓住訓(xùn)練的本質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)涵。

二、防止只講不練和隨心訓(xùn)練，要把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，促使有效教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，所以，一線教師對(duì)于重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐可謂是煞費(fèi)苦心，把大部分時(shí)間花在上面，而忽視了課堂的有效訓(xùn)練，這樣做會(huì)產(chǎn)生一種常見的現(xiàn)象：有的教師經(jīng)常會(huì)說起，上課一個(gè)個(gè)都回答得頭頭是道，怎么做起作業(yè)來差得慘不忍睹，這真的完全是學(xué)生的錯(cuò)嗎？

作為學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由于是處在當(dāng)場(chǎng)情境中，而且遵循艾濱浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生會(huì)對(duì)短時(shí)記憶比較清晰，而到課下作業(yè)時(shí)，情境改變，變得復(fù)雜，學(xué)生有可能喚醒不起當(dāng)時(shí)的情境，這是記憶不深刻，也是學(xué)習(xí)不深刻造成的。本質(zhì)上，教師沒有把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，因?yàn)橹R(shí)是會(huì)忘的，而知識(shí)一旦轉(zhuǎn)化成能力，便會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)擁有，還會(huì)隨著下一次的訓(xùn)練得到不斷的鞏固和強(qiáng)化。

在教學(xué)中，有些教師把本該屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有，他（她）們盲目地認(rèn)為，只要我講，多講，強(qiáng)調(diào)，再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)了，學(xué)生在一次次的被迫下點(diǎn)頭、舉手，以符合教師當(dāng)時(shí)的心理需求。其實(shí)，這是一種教師不懂認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)狀態(tài)，是教師在自欺欺人，把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的假繁榮作為自己教學(xué)有效性的成果。所以，教師應(yīng)把屬于學(xué)生的時(shí)間還于學(xué)生，給他們受到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

好學(xué)生是夸出來的，好能力是練出來的，所以，課堂教學(xué)務(wù)必要求教師給予學(xué)生充分的訓(xùn)練時(shí)間，不要把課堂任務(wù)拖到課后。重難點(diǎn)的精心設(shè)計(jì)是一堂成功的課所追求的地方，作為一節(jié)成功的課的重要組成部分——課堂訓(xùn)練，也應(yīng)該得到精心設(shè)計(jì)，而不是隨口訓(xùn)練或隨心訓(xùn)練。

課堂訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，按時(shí)間段可分為：課前訓(xùn)練（一節(jié)課的開始處）、課中訓(xùn)練、課后訓(xùn)練（一節(jié)課的結(jié)尾處）；按訓(xùn)練與新授知識(shí)獲得聯(lián)系可分為：及時(shí)訓(xùn)練，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)練一個(gè)、先把新授知識(shí)全部教完再一起訓(xùn)練；按訓(xùn)練的作用可分為：鋪墊練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)；按方式可分為：對(duì)比練習(xí)、分層練習(xí)、補(bǔ)充練習(xí)、綜合練習(xí)等。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該把握訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)各種形式多樣的訓(xùn)練，促使真正的有效教學(xué)。

三、防止以練代講和只練不講，要及時(shí)訓(xùn)練反饋，做到扎實(shí)有效訓(xùn)練

練有練的好，講有講的理，很多時(shí)候，一些教師為了省事，以練代講；有些時(shí)候，因?yàn)樽约旱脑蛟斐蓵r(shí)間來不及就只練不講，這兩種做法對(duì)課堂訓(xùn)練的作用置之不理。只管自己，完全是以自己為中心的教學(xué)，沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上來考慮，對(duì)于這兩種做法，我們完全可以用講練結(jié)合、少練精練來解決，所以，作為一名成功的教育者應(yīng)該擁有靈活的教育機(jī)制，只要有訓(xùn)練，便要及時(shí)反饋，做到扎實(shí)有效訓(xùn)練。因?yàn)?，任何沒有反饋和評(píng)價(jià)的訓(xùn)練都是低效的教學(xué)行為。因此，教師應(yīng)該建立正確的課堂訓(xùn)練價(jià)值觀。

教學(xué)中，要真正把有效的課堂訓(xùn)練落到實(shí)處，還需我們不斷提升解讀教材、解讀學(xué)生、解讀教育教學(xué)規(guī)律的能力。要站在數(shù)學(xué)教學(xué)的高處，從整體著眼，從系統(tǒng)出發(fā)，真正地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的終身教育奠基。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)）