初中思想品德課合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探析

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)模式和理念也越來(lái)越受到教師的重視，合作學(xué)習(xí)模式不論是對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，都有著積極的意義。從初中思想品德課教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；合作學(xué)習(xí)；實(shí)效性

在新課程改革的今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的合作探究能力和實(shí)踐解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)探究協(xié)作，既可以消除學(xué)生之間的隔閡，拉近學(xué)生間的距離，掌握思想品德知識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生的積極參與，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一個(gè)審美交往的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性提出自己的幾點(diǎn)看法。

一、貼近學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，而且活躍了學(xué)生思維，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，其中指出：“課堂教學(xué)活動(dòng)只有處于學(xué)生的‘最近發(fā)展區(qū)’，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化?！倍枷肫返陆虒W(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中處處蘊(yùn)含著思想品德知識(shí)，因此，在具體的合作教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生真切地置身于生活場(chǎng)景中，以激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因此，在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生群體的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。生活是知識(shí)的源泉，學(xué)生合作討論的問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際生活，并具有開(kāi)放性與探究性，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高合作小組的參與意識(shí)與創(chuàng)新能力。為了提高合作探究的質(zhì)量，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的討論方法：先讓每一個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己獨(dú)立思考的結(jié)果，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并思考，給出自己的補(bǔ)充見(jiàn)解，然后，由獨(dú)立成員將自己的問(wèn)題提出來(lái)，以供全組思考討論，對(duì)于已經(jīng)達(dá)成共識(shí)和未能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題分別歸類整理，準(zhǔn)備下一階段的發(fā)言。如果對(duì)某一概念和結(jié)論產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，則應(yīng)在合作討論中探究本質(zhì)、擺出觀點(diǎn)、對(duì)比分析，最終得出正確的結(jié)論。例如，在教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生交流討論，一致認(rèn)為：消費(fèi)者依法享有自己的合法權(quán)益。此時(shí)，教師順勢(shì)提出問(wèn)題：“當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)如何維權(quán)？”然后留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作討論，并對(duì)他們提出的觀點(diǎn)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)懂得拿起法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。

二、多媒體營(yíng)造合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為思想品德教師，應(yīng)充分利用這一現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，為學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供豐富的客觀條件，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！睘榱藢?shí)現(xiàn)最佳的課堂合作教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們毫無(wú)負(fù)擔(dān)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，利用這一手段實(shí)施教學(xué)，可以達(dá)到化靜為動(dòng)、化抽象為形象的教學(xué)效果，能充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》這一課時(shí)，如果教師單純地按照課本內(nèi)容講解黃賭毒以及邪教的危害，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥與乏味，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以形象生動(dòng)地展示與黃、賭、毒、邪教危害有關(guān)的圖片，從多方面刺激學(xué)生感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入的小組合作探討，以深化學(xué)生思想，使他們意識(shí)到黃賭毒對(duì)社會(huì)的危害。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)監(jiān)督，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

初中生性格活潑，思維活躍，對(duì)新知識(shí)具有很強(qiáng)的接受能力，但同時(shí)因?yàn)槟挲g和經(jīng)歷的限制，缺乏一定的自制力，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒(méi)有很好的控制能力和約束能力，最終流于形式，注意力分散，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率和實(shí)際效果水平與預(yù)期的相差甚遠(yuǎn)。因此，為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師就不能袖手旁觀，而要加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，及時(shí)地掌握學(xué)生反饋信息，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決暴露出的問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，由于學(xué)生思維活躍，想象力豐富，在放任學(xué)生交流討論的過(guò)程中，學(xué)生很容易偏離討論主題，脫離學(xué)習(xí)正規(guī)，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，注意觀察學(xué)生，正確引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤方向，將學(xué)生帶回合作學(xué)習(xí)的正確主題上來(lái)，保證學(xué)習(xí)效果。其次，要及時(shí)消除學(xué)生誤解，以免步入誤區(qū)，由于學(xué)生的思維方式的差異和閱歷經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在理解某些教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生誤解，將學(xué)生帶入不必要的誤區(qū)，因此，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控和引導(dǎo)，把握學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)，避免發(fā)生不必要的誤解，影響合作學(xué)習(xí)的有效性。再者，要防止發(fā)生冷場(chǎng)的情況，作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r感而有好奇心和興趣，但在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不懂得如何配合，在討論交流中難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)塞的情況，發(fā)生尷尬和冷場(chǎng)的局面，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控和引導(dǎo)，分析造成冷場(chǎng)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，踴躍發(fā)言，發(fā)揮自己靈活的思維和豐富的想象力，避免出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面，保證合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

實(shí)踐證明，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證合作學(xué)習(xí)有效性的重要前提。完善的評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)持生成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自我，同時(shí)又要讓學(xué)生取得成就感，樹(shù)立自信心，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。思想品德教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生成知識(shí)和生活技能，以思想品德知識(shí)來(lái)提高學(xué)生道德修養(yǎng)，形成積極向上的人生價(jià)值觀和健全的人格。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要堅(jiān)持“不求人人都能成功，只求人人都能進(jìn)步”的教學(xué)原則，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，不以結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)，關(guān)注學(xué)習(xí)的合作過(guò)程，對(duì)學(xué)生作出客觀合理的評(píng)價(jià)，另外，還要采取師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到激勵(lì)、導(dǎo)向、促進(jìn)功能，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的探究實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作探究意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，教師要積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的研究，探索高效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，通過(guò)開(kāi)展豐富的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高初中思想品德課的教學(xué)效率。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中學(xué)）