美術(shù)快樂(lè)教學(xué)初探

摘 要：在目前提倡素質(zhì)教育的初中美術(shù)教學(xué)中，依然還存在著應(yīng)試教育體制下的諸多弊端。著重論述了初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施快樂(lè)教學(xué)做了進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；問(wèn)題與方法；快樂(lè)教學(xué)

一、目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育觀念根深蒂固

在應(yīng)試教育模式中，教育目標(biāo)狹隘，教育手段單一。

2.教學(xué)觀念滯后

美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)爭(zhēng)而未決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對(duì)于“主課”來(lái)說(shuō)，它是“副課”；相對(duì)于升學(xué)的“硬任務(wù)”來(lái)說(shuō)，它是“軟任務(wù)”。正由于對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，形成了美術(shù)課“小學(xué)中湊合，初中壓縮，高中取消”的結(jié)局。

3.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)美術(shù)教育過(guò)程中，教師使用的方法單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教或強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

4.教學(xué)設(shè)備落后

教學(xué)設(shè)備的落后也嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展，由于某些地方經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)水平達(dá)不到基本要求，存在著美術(shù)類(lèi)師資嚴(yán)重不足等問(wèn)題。

二、快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵

在新課標(biāo)下，推行快樂(lè)教學(xué)，將使初中美術(shù)教學(xué)發(fā)生根本的變化。所謂快樂(lè)教學(xué)，也就是教師在教學(xué)中從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂(lè)因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人，從而全面提高自身素質(zhì)。同時(shí)，師生也均能在教與學(xué)中獲得成功快樂(lè)的體驗(yàn)。

三、快樂(lè)教學(xué)的方法

結(jié)合新課標(biāo)，本人認(rèn)為，初中美術(shù)快樂(lè)教學(xué)的方法主要有以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

其實(shí)，教學(xué)改革并不神秘，它的宗旨有三點(diǎn)：（1）打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法；（2）遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；（3）能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)這三點(diǎn)，面向全體學(xué)生，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與精神、合作精神，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)才華得到充分的展示和發(fā)展。上好美術(shù)課，完全可以提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，使學(xué)生終身受益。

2.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂(lè)的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、快樂(lè)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生快樂(lè)的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。

同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的快樂(lè)感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)教師、愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂(lè)的氣氛。只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

3.運(yùn)用電教化教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味之中，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，上《可愛(ài)的吉祥物》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，幻燈片中出現(xiàn)了2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。這些圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每展示一個(gè)圖案，學(xué)生就會(huì)不由自主地說(shuō)出吉祥物的名字，課堂上充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛。講到吉祥物的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，回答“生動(dòng)、喜慶”。這樣，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中，不但了解了吉祥物的含義和特點(diǎn)，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

總而言之，在新課標(biāo)下推行的快樂(lè)教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。它符合新課標(biāo)處處體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的和諧與默契，必將優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。但快樂(lè)教學(xué)也并非讓教師一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來(lái)，不給學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生能在快樂(lè)中接受和完成任務(wù)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。

（作者單位 江西省贛州市章貢區(qū)沙石中學(xué)）