試論在音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生的審美觀

摘 要：音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，是人類表現(xiàn)性藝術(shù)最早的形式之一。在音樂教育中，有兩個(gè)層次的目標(biāo)培養(yǎng)，一個(gè)是能力層次，包括培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、想象思維能力、理解表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力；一個(gè)是素養(yǎng)層次，包括培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的情感和愛國情感。這兩個(gè)層次互相依存，而素養(yǎng)層次是比能力層次更高的層次，也是我們在音樂教育中所要完成的情感培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美觀；目標(biāo)培養(yǎng)；素養(yǎng)

一、導(dǎo)論

子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！痹诠糯?，音樂的作用達(dá)到了“禮”的高度。國內(nèi)的音樂教育研究則主張從幼兒開始著手培養(yǎng)節(jié)奏、表演、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力，從不同的角度來審視音樂。我們發(fā)現(xiàn)，音樂的確有教化的特殊作用。在美國，音樂教育已經(jīng)發(fā)展到及其重要的地位，甚至超越教育和心理學(xué)的研究范疇，向腦科學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等方向邁進(jìn)。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授納德把音樂定義為一種智能，列為與數(shù)學(xué)、語言、邏輯等齊名的七種智能之一。

二、音樂欣賞與審美觀的關(guān)系

1.音樂欣賞與審美教育

音樂欣賞，是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂通過人的審美感知能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。

審美教育讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力，在形式、氣質(zhì)、形象、情感等方面得到審美提升，從而提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。不僅如此，它還能夠塑造完美人格、影響人的思想、培養(yǎng)高尚的品格，對提高人的素質(zhì)教育具有重要作用。審美教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而音樂欣賞作為音樂教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上，具有舉足輕重的作用。音樂欣賞所具備的個(gè)性、創(chuàng)造性，使它具有較強(qiáng)的審美教育能力。因此，音樂欣賞是進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑與手段，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，而音樂欣賞課則是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的主要課程。

2.音樂欣賞教學(xué)對提高學(xué)生的審美能力具有重要作用

音樂教育是以對學(xué)生進(jìn)行審美教育為基本目的的教育形式。通過音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平。音樂欣賞教學(xué)可以通過對學(xué)生的外部聽覺訓(xùn)練達(dá)到豐富內(nèi)心情感、意識(shí)的目的。在音樂欣賞中領(lǐng)會(huì)、接受、理解音樂，要求能夠分析和描述所欣賞的音樂作品，能夠以恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)音樂表演，最終達(dá)到能分析音樂基本要素與音樂作品獨(dú)創(chuàng)性、表現(xiàn)力的關(guān)系，能理解音樂作品喚起情感和情緒所使用的音樂表現(xiàn)手段的目的。

音樂欣賞作為探究音樂美的一種形式，對音樂實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。不僅會(huì)有助于人們認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律，而且也會(huì)豐富美學(xué)，使美學(xué)更具完整性和概括性。音樂審美研究和探索幫助人們掌握音樂審美活動(dòng)的規(guī)律，提高人類獲取音樂美感的自覺意識(shí)，建立健康的音樂審美理想，全面提升音樂美學(xué)素養(yǎng)以及音樂美的鑒賞能力。在音樂美學(xué)這個(gè)范疇內(nèi)，音樂欣賞與音樂審美這對內(nèi)容與形式，達(dá)到了一種高度和諧的辯證統(tǒng)一。

三、如何通過音樂欣賞提高學(xué)生的審美觀

音樂欣賞作為審美教育的一個(gè)重要手段，日益引起理論界和教育界的關(guān)注。它可以使受教育者從中獲得音樂美的享受，培養(yǎng)他們的音樂審美情感，提高他們的音樂審美能力，從而促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。因此，如何將審美教育很好地運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，在教學(xué)方面具有重大的指導(dǎo)性意義。

我們知道，音樂教學(xué)本身就充滿了趣味，要做到音樂課對學(xué)生來說是有興趣的，這一點(diǎn)并不難。教師進(jìn)入課堂，先設(shè)計(jì)好和他們密切相關(guān)的話題，導(dǎo)入課堂內(nèi)容。此外，在日常教學(xué)中，要用一些時(shí)尚的話題、他們感興趣的流行歌曲導(dǎo)入、貫穿課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，從而沿著他們的興趣更好地進(jìn)行教學(xué)。

在音樂教育教學(xué)過程中，教師如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)音樂藝術(shù)的巨大魅力，理解音樂作品的內(nèi)涵？從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美，這就要求教師在教學(xué)過程中重視音樂的美育功能。

教學(xué)中應(yīng)注意采用多種方式方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，如用有關(guān)的圖片、幻燈片、音樂故事、生動(dòng)形象的解說、音響對比等方法，幫助學(xué)生更親切地感受與理解音樂。在欣賞教學(xué)中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等各種藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運(yùn)動(dòng)覺等聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官或意象之間的交錯(cuò)、混合的聯(lián)覺作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對作品的深入理解，還有助于學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展。

音樂作品通常包括三個(gè)立體的層次，即音響外層、情感層和思想意境層，而思想意境層是音樂作品的深層核心。音樂抒情的目的體現(xiàn)為一種意境，同時(shí)還通過音樂形象的邏輯來表達(dá)深刻的哲理性思想。音樂作品意蘊(yùn)豐富性要求在音樂欣賞的過程中要有理性的思維。只有這樣才能準(zhǔn)確地把握作品的情感意蘊(yùn)，從而確立崇高的審美觀，把內(nèi)在的精神推向一個(gè)新的境界。

四、結(jié)論

綜上所述，通過音樂欣賞教育來培訓(xùn)學(xué)生的審美觀是非常重要的方式，注重音樂的美育功能并使之運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中。對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力，從中不斷地實(shí)踐、體驗(yàn)和鑒賞其美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，其意義是深遠(yuǎn)的。我們促使學(xué)生在審美過程中去偽存真、揚(yáng)善棄惡、褒美貶丑，在美的浸潤下成為全面發(fā)展的新人。

在音樂教育不斷發(fā)展改革的今天，在“以音樂審美為核心”的音樂教育思想指導(dǎo)下，音樂欣賞教學(xué)重新被重視，也帶來了對這一教學(xué)手段的意義、功能和方式的重新理解和研究的升溫。對于即將從事音樂教學(xué)的教師來說，對音樂欣賞和音樂審美二者的關(guān)系進(jìn)行全方位思考和深入探討及如何把審美教育很好地運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中心幼兒園）