激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)實(shí)效

摘 要：興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地去鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。主要從發(fā)揮教師人格魅力、構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入這幾個方面對如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，古今中外的教育家都有論述。我國古代的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人做他感興趣的工作，他的才能可發(fā)揮80%以上，反之則不足20%?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。教師在日常的課堂教學(xué)中如能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定能收到事半功倍的效果。那如何調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、做優(yōu)秀教師，塑造教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有個成語叫“愛屋及烏”，意思是喜歡一個人，那么會連帶著喜歡與他相關(guān)的事物。同樣的道理，如果在日常的教學(xué)中，教師用優(yōu)秀的品行、淵博的知識、積極進(jìn)取的心態(tài)為學(xué)生樹立起一面鏡子，輔之以風(fēng)趣幽默的語言、整潔規(guī)范的板書，無疑能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王凌老師是某中學(xué)八年級的語文教師，在他的課堂上，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回答問題的積極性很高，而且這個班的漢字書寫能力也很強(qiáng)，學(xué)期測試成績總是名列前茅。何以如此？就在于這位教師課堂上抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語調(diào)，總能把學(xué)生帶入課文的情境中去，而他一手好板書，更是學(xué)生私底下模仿的楷模，難怪學(xué)生會覺得：“聽王老師的課如沐春風(fēng)”。

一堂生動的語文課，會讓學(xué)生興奮很多天；一個優(yōu)秀的語文教師，會讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，教師的人格魅力也不是一朝一夕就能形成的，而是教師日積月累廣泛涉獵各方面知識、鉆研各種教學(xué)方法和自身氣質(zhì)、人格素養(yǎng)等綜合作用的結(jié)果。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”在語文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍、愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍。所以，在語文課堂教學(xué)中，要善于營造健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事。

如何營造健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？教師必須有愛心?，F(xiàn)在的教育不但要傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)當(dāng)是愛的教育。學(xué)習(xí)是持久和艱難的，學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，教師只有將慈母般的愛心投入到教學(xué)中，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生，認(rèn)真地傾聽他們的心聲，對學(xué)生抱以充分的信任和期望，與學(xué)生打成一片，做他們真正的朋友，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地接納教師。“精誠所至，金石為開”，學(xué)生一旦認(rèn)可了教師，信任、尊敬他們，就會對他們所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

雷坤美同學(xué)是八年級學(xué)生，因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)差，不會寫作，學(xué)習(xí)信心不足，產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。語文老師了解了這一情況后，多次鼓勵她、幫助她，贏得了她的信任。后來，這位同學(xué)把學(xué)習(xí)中的困難向老師傾訴，語文老師也及時給予幫助，漸漸地，在語文課堂上，她能勇敢地舉手朗讀課文，周記寫的內(nèi)容越來越豐富，表達(dá)越來越通順，學(xué)習(xí)的勁頭越來越足，在期末測試中取得了好成績，作文分還是全年級最高。

可見，每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)潛力可以挖掘，關(guān)鍵是教師在課堂教學(xué)中要注意做到愛的教育，用愛去鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們相信“天生我材必有用”“只要我付出艱苦的努力，就一定會有收獲”，在教學(xué)中就能取得很好的效果。

三、巧妙導(dǎo)入，精心設(shè)問，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有的教師常常用這樣的話來訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生：“是頭牛，拉到北京也是頭?！?，意思是這學(xué)生不可教。其實(shí)，每個學(xué)生骨子里不想自甘墮落，可是沒有學(xué)習(xí)的興趣，很難讓他們主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本性措施。這就要求教師轉(zhuǎn)變“一言堂”“滿堂灌”的陳腐教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變被動為主動。

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半”。一節(jié)課如果有個好的開頭，學(xué)生上課伊始便會精神振奮、興趣盎然，沉浸在愉悅的氣氛中。語文教師開首幾句生動巧妙的導(dǎo)語、學(xué)生課前熱烈而活潑的演講等都會使一堂課別開生面、熠熠生輝。比如，我在講《在山的那邊》這首詩歌時，設(shè)置了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們往窗外遠(yuǎn)眺，你們看到了什么？”同學(xué)們七嘴八舌地說：“看到了樹”“看到了大山”……我再問：“那你們能想想山外面還有什么嗎？”同學(xué)們又紛紛嚷道：“北京”“外國”“大?！?。我進(jìn)一步引導(dǎo)他們：“那你們想不想了解山外面的世界？”同學(xué)們齊刷刷地說：“想！”我接著引導(dǎo)：“今天，我們就通過一首詩的學(xué)習(xí)，來打開了解外面世界的一扇窗，好不好？”這樣不僅活躍了課前氣氛，振奮了學(xué)生的精神，也大大增強(qiáng)了學(xué)生上語文課的興趣。

2.精心置疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比回答一個問題更重要?！彼季S總是由問題引起的，因此，課堂教學(xué)要善于設(shè)置疑問，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，分析《石壕吏》這首詩時，著名特級教師錢夢龍老師曾問他的學(xué)生：“有人認(rèn)為《石壕吏》不是一首好詩，因?yàn)樵娙硕鸥υ谶@首詩里始終是一個冷漠的旁觀者，沒有出來表過態(tài)，你們同意這個觀點(diǎn)嗎？”問題一提出，課堂氣氛頓時活躍了起來，有的學(xué)生表示同意，有的不同意，于是大家紛紛從詩里去找根據(jù)，展開了頗為激烈的爭論。后來統(tǒng)一了認(rèn)識——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。

“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果，保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣?！彪S著現(xiàn)代信息的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和手段也是多樣的，教師如果激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅能在課堂上把課教活、教好，而且使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，自覺地隨時隨地學(xué)習(xí)，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議（上）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

（作者單位 貴州省安龍縣第一中學(xué)）