淺談提高中職生學習積極性的方法

摘 要：主要分析了中職生學習積極性不高的原因，提出了提高中職生學習積極性的主要對策。

關(guān)鍵詞：中職生；學習積極性；對策

目前，中職學校的生源銳減，學生學習的積極性不高，學習成績不理想，畢業(yè)生質(zhì)量也難以同步提高。因此，如何提高學生學習的積極性，本人從以下幾方面加以淺析，與同仁們商討。

一、中職生學習積極性不高的原因

1.學生的學習基礎(chǔ)相對較差

大多數(shù)中職學校的學生多是因為沒能考進普通高中而選擇來中職學校讀書，雖然完成了九年義務教育，但是實際上有的學生并沒有達到初中畢業(yè)生的水準。因此，很多學生的文化基礎(chǔ)課較差，知識水平偏低，理解和接受能力較差，他們對中職學校全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學起來更感覺費力。

2.部分學生的學習能力較差

由于部分中職學生在初中階段沒有打好學習基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習的主動性、積極性較差。升入中職后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應，理解和接受能力也較差。同時，現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨立自主的生活能力，管不住自己，無法專心學習，一遇到困難，就想退縮。

3.少數(shù)學生紀律觀念淡薄

一部分學生紀律觀念淡薄，曠課、貪睡、逃學、早戀、打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡游戲。明知不可以違反學校的管理制度，且屢教不改。部分學生甚至在課堂上頂撞或辱罵教師。這些不良的愛好與習慣導致他們無法進入正常的學習狀態(tài)。

4.教師的教學方法與內(nèi)容陳舊

中職教育在某種程度上存在著一定的弊端，特別是學校在生源緊缺、招生極其困難的情況下，為了自身生存，不得不把主要時間和精力放在招生上，教育教學改革滯后，教學形式及方法存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍堅持“我講你聽，我教你學”的教學方法，不能適應中職學生多元化、多層次的需求，難以激發(fā)學生的學習積極性。

二、提高中職生學習積極性的主要方法

1.營造積極的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。中職教師在教育過程中往往有一個誤區(qū)，認為職校生調(diào)皮，應該一切從嚴管理，從而減弱了與學生的情感交流，師生之間產(chǎn)生了距離。教師在做工作時，更需要師生之間心靈的溝通。因此，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效率是十分重要的。

為此，教師應該多關(guān)心學生的生活，從平時的點滴入手，拉近師生之間的距離。面對單親家庭、留守家庭的中職學生呈逐漸增加的現(xiàn)實，這些學生平時從家庭獲得的關(guān)心關(guān)愛過少，教師往往從此入手可以獲得較好的效果。

2.不斷改革教學方法，激發(fā)學生的好奇心

首先，要激發(fā)學生的好奇心，這就要我們教師非常熟悉教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系起來，極大地激發(fā)學生的好奇心，學習效果也會事半功倍。其次，要提高教師的語言能力，講課語言要清晰流利，邏輯性強，同時適當?shù)卦黾右恍┯哪校伤腊宓墓嘧⑹街v課。再次，在評價學生學習成果的方式上，也可以做一些改革。傳統(tǒng)的評價方式是筆試，而中職學校的很多專業(yè)課程單憑筆試是很難體現(xiàn)學生水平的，我們要把筆試和平時作業(yè)及實際動手操作能力相結(jié)合，綜合評價學生成績。

3.抓住學生的心理特點，幫助學生樹立自信心

（1）幫助學生正視和糾正錯誤。將錯誤看成學習過程的一部分。人們在學習過程中總會犯各種錯誤，這是不可避免的，要重視錯誤中傳遞的有價值的信息。對大多數(shù)中職學生來說，學習是一個很難的過程，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，部分學生因此出現(xiàn)焦慮情緒，害怕出錯，往往認為出錯會失去教師或同學的肯定。教師應創(chuàng)建一種平等、寬松的課堂氛圍來幫助學生正確對待錯誤，克服焦慮。學生在完成作業(yè)時，往往一遇到困難就馬上放棄，甚至不愿意向老師詢問。教師應多巡視，對前面完成的任務加以肯定，耐心講解，幫助學生找出失敗的原因，使學生感覺到老師也在注意自己、關(guān)心自己。

（2）在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要及時肯定他們的點滴進步。多表揚鼓勵他們，讓他們看到自己的進步，重拾信心。而學生最直接的成功體驗也來自教師的信任和賞識。教師相信學生，使他們在精神上得到鼓勵，讓他們在理解、信任、賞識中主動學習，體會學習的樂趣。

4.幫助學生確立目標，樹立信心，增強其學習動機

目標如航燈，有了目標，學生才有奮進的動力。教師在進行目標教育時，切忌空洞說教，因為我們要面對的是15～20歲的青少年，他們的思想逐漸走向成熟，對人、對事都有自己的見解。我曾教過的一位學生對我說過：我是一位職校生，比那些高考出來的人要低一等，哪有我們出頭的機會，還談什么人生目標？我用貼近學生的成功例子激勵他們。“欲成才需立志”，許多學生因此重樹信心，產(chǎn)生了極大的學習熱情。

5.運用多媒體創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體創(chuàng)設學習情境，可以有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，在突破教學難點上花費大量的時間和精力。即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學的手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘斶\用多媒體教學，可以變抽象為具體，調(diào)動學生的各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的效果。

總之，中職生學習積極性的提高是一個循序漸進的過程，切不可操之過急。只要處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，不斷激發(fā)引導，教師在教學過程中，同時要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，鑄造好開啟學生心靈的鑰匙，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而提高中職生學習的積極性。

（作者單位 湖北房縣職業(yè)技術(shù)學校）