中職計算機課堂教學(xué)初探

摘 要：課堂管理是計算機應(yīng)用課堂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為計算機專業(yè)課教師，必須不斷地進行實踐和摸索，以提高計算機專業(yè)課課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；課堂教學(xué)

職業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點是以就業(yè)為方向，以能力為本位，有別于以升學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)科為中心，以知識為本位的普通教育。目前，新課程改革如火如荼，但中職計算機課堂教學(xué)依舊是被新課程遺忘的角落，存在著種種弊端。

一、中職計算機課堂教學(xué)面面觀

1.計算機應(yīng)用教材的更新滯后

社會迅速發(fā)展，科技日新月異。但職業(yè)學(xué)校計算機教材的更新滯后于社會的發(fā)展，有些職業(yè)學(xué)校使用普通中專的教材，起點高，難度大，教材制約教學(xué)，學(xué)生對書中的內(nèi)容不感興趣，教師的教學(xué)處于被動的狀態(tài)。

2.淡化了學(xué)科特點，教學(xué)方法陳舊

部分教師仿照文化課教學(xué)模式，淡化了計算機特殊的“工具”性。在目前計算機教學(xué)中，模仿語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識條理及細節(jié)，突出了計算機的“學(xué)科”性，教師講得多，講得細，學(xué)生記得多而練得少。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。每一堂課無休止的“灌”，使學(xué)生根本沒有時間去動手鍛煉自己，導(dǎo)致課堂教學(xué)的惡性循環(huán)。

3.學(xué)生的主體地位沒有得到充分重視

因中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，有些教師總是放心不下。教師的責(zé)任心都很強，于是在課堂上教師滔滔不絕，甚至妙語連珠，但有些學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，甚至吵吵鬧鬧。教師的諄諄教導(dǎo)，他當(dāng)耳邊風(fēng)；教師的循循善誘，當(dāng)做過路云；教師的苦口婆心，當(dāng)作束縛他身心的攔路棍。豐富的知識傳授，精巧的課堂設(shè)計，對部分學(xué)生而言，“恰似一江春水向東流”。

4.課堂管理的難度較大

計算機應(yīng)用課堂教學(xué)主要是在機房進行，課堂時間有限，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生上機操作不盡統(tǒng)一，錯誤率高，教師只能逐個詳盡檢查、因材評改，個別學(xué)生操作錯了教師也無從知道，致使一些學(xué)生在思想上應(yīng)付了事，時間長了，學(xué)生的惰性也就形成了。因此，課堂管理成了計算機應(yīng)用課堂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

二、中職計算機課堂教學(xué)初探

1.利用學(xué)科特點

在課堂教學(xué)實踐中，我們注意到計算機學(xué)科不但是一門既動手又動腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們?nèi)舾蓜?chuàng)新的啟迪，激起了學(xué)生和教師投身于計算機學(xué)科研究的極大熱情之中。

2.遵循認知規(guī)律

教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，一個精彩的新課導(dǎo)入過程是激發(fā)學(xué)生興趣的一顆火星，學(xué)生對教師在引入中所展示的真理或疑問感到驚奇甚至震驚，學(xué)生就會帶著一種高漲的情緒進行思考，學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲便會油然而生。

3.發(fā)揮示范作用

范例能在一定程度上降低所學(xué)知識的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

4.引進競爭機制

當(dāng)完成某一課題教學(xué)時，讓學(xué)生自己總結(jié)和評價，教師適當(dāng)指導(dǎo)。同學(xué)間、同桌間可以討論、交流，互相取長補短，增強學(xué)生的合作意識。教師可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤或片面的認識。

5.改革教學(xué)評價

課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段?？己朔椒ㄔO(shè)置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。我們培養(yǎng)的學(xué)生是直接到社會上去工作，要使他們能適應(yīng)將來工作的需要，考評學(xué)生成績時就應(yīng)帶著工作實際問題來進行，以培養(yǎng)和提高他們的實際運用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，計算機專業(yè)的教學(xué)改革任務(wù)依然艱巨，但我們相信，只要每一位教師都用心去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，整個計算機課堂教學(xué)過程就會變得生動高效而充滿活力，取得比較理想的效果。

參考文獻：

陶繼新.教育生態(tài)：為改革注入生命力.山東教育，2001（31）：11.

（作者單位 甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）