淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

摘 要：教師在識(shí)字教學(xué)中，必須有意識(shí)地根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字；挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主體性資源和方法性資源，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性識(shí)字。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；識(shí)寫(xiě)；分開(kāi)；創(chuàng)造性

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生的精神成長(zhǎng)。其中低年級(jí)的識(shí)字是豐富學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)。本人任教低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)為低年級(jí)識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，要充分培養(yǎng)好低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

低年級(jí)識(shí)字的一個(gè)重要理念是：識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)，鼓勵(lì)自主識(shí)字。依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里淺談一下低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。例如，運(yùn)用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，教室周圍用幾張大展板圍成一圈，上面畫(huà)的是五星紅旗和士兵的圖片，另外配有文字說(shuō)明。上課剛剛開(kāi)始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀這些圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么？然后教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上的小秘密，原來(lái)圖片上的文字說(shuō)明就是今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，老師再讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的情感大不一樣了，讀得很有興趣，因?yàn)檫@些可是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。

二、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

1.兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。

2.字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎能幫助學(xué)生識(shí)字。

3.故事識(shí)字法：讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

三、交流識(shí)字，人人是老師

教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過(guò)使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中進(jìn)行多向思維。

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己識(shí)字往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己識(shí)字去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排，自己去主動(dòng)識(shí)字。

（作者單位 吉林省通榆縣同發(fā)明德學(xué)校）