教給初中生閱讀古詩(shī)文的方法

摘 要：古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹。學(xué)習(xí)和掌握一定量的古詩(shī)文可以陶冶我們的情操，提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。初中生學(xué)古詩(shī)詞并不是一項(xiàng)很困難的事情，只要用心去學(xué)習(xí)，是能迎刃而解的。

關(guān)鍵詞：透視語(yǔ)言；想象畫面；領(lǐng)悟情感

一、透視好文字語(yǔ)言

其實(shí)我們只要認(rèn)真閱讀古詩(shī)詞你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，每一首詩(shī)詞都有“詩(shī)眼”。這個(gè)詩(shī)眼就是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)詞的線索，同時(shí)也引領(lǐng)著詩(shī)詞的中心思想。對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)句來說，“詩(shī)眼”不過就是最為凝練、最為生動(dòng)、最富韻味的字，而且這個(gè)字有著畫龍點(diǎn)睛的功用。如，宋祁《木蘭花》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，春意本來只可感知，不可聽聞，春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩(shī)人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人的手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑神情。

二、想象好整體畫面

許許多多的敘述詩(shī)，都包含著一個(gè)畫面，我們可以通過想象古詩(shī)詞的具體內(nèi)容展示出來。如，唐朝杜甫的《旅夜書懷》：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。這首詩(shī)的整體畫面是：在長(zhǎng)有細(xì)草江邊，微風(fēng)吹拂著，泊著一只小船。星光燦爛，月影映入江水中。見景想象到：我的名聲怎能是文章呢？當(dāng)官到老了病了就應(yīng)該休息。我一生漂泊，就像這天地之中的一只沙鷗呀。

三、領(lǐng)悟好內(nèi)含感情

任何一首詩(shī)詞都包含著作者的思想情感。白居易說：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”由此可見：詩(shī)詞從遣詞造句到營(yíng)造畫面，從選擇物象到融情于景，無不蘊(yùn)涵著作者的思想情感，所以在品讀詩(shī)歌時(shí)要結(jié)合作者以及寫作背景來體會(huì)作者的思想情感。當(dāng)然，不同的詩(shī)歌類別有著不同的情感：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——對(duì)建功立業(yè)的渴望，有報(bào)效祖國(guó)的激情，有抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有反映對(duì)帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光；即事感懷詩(shī)——古人常以“即事”為題寫詩(shī)，因一點(diǎn)事由生發(fā)，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等；詠物寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī)歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國(guó)無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?，或逞其離愁別緒、物是人非之感，或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。

只要我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生從這幾方面來指導(dǎo)中學(xué)生來閱讀古詩(shī)詞，那么是可以達(dá)到閱讀的預(yù)期目的的。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中學(xué)）