初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見

摘 要：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文課程的基本理念之一。為了實(shí)踐這一基礎(chǔ)理論，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”同“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”并列，共同組成語文學(xué)習(xí)的五大板塊。

關(guān)鍵詞：綜合；開放；實(shí)踐；自主；合作；多樣

綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前語文課程改革的一大亮點(diǎn)，但目前進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)卻有相當(dāng)一部分是為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)。從一定程度上說，這種形式的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不起作用，而且還人為地增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此就語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，希望能就此與同行共同探討出語文綜合性學(xué)習(xí)的路子，使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)的目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)綜合性

語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，如：用口頭、書面或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、自己的見聞或感想；還應(yīng)該包括知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)的綜合，要特別重視綜合性學(xué)習(xí)的過程和方法，并能在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)總體目標(biāo)，具體、自主規(guī)劃各小組活動(dòng)，做好活動(dòng)前、中、后期工作。因此開展語文的綜合性學(xué)習(xí)不但是培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，還是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的平臺(tái)。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)開放性

從內(nèi)容上看綜合性學(xué)習(xí)不囿于語文學(xué)科特定的知識(shí)體系，而是要著眼于語文學(xué)科的整體提高?！罢Z文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！边@是新課標(biāo)對(duì)我們的要求。因此，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系和滲透，已成為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容?？梢赃@樣說，綜合性學(xué)習(xí)的過程是綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力的過程，也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過程。

三、學(xué)習(xí)的過程要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

杜威說過：“走出教室一點(diǎn)就意味著對(duì)學(xué)科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！薄罢Z文的外延，就是生活的外延?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個(gè)別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制訂活動(dòng)方案時(shí)提出參考性的建議。讓實(shí)踐充實(shí)學(xué)生的生活，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)生活，感悟生活，在生活中體驗(yàn)語文，感悟語文。這些都是以前封閉的課堂永遠(yuǎn)無法替代的，也是學(xué)生寶貴的生活財(cái)富、寫作材料。

四、學(xué)習(xí)的方式要強(qiáng)調(diào)自主性

自主性表現(xiàn)為綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位的充分發(fā)揮，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。語文綜合性學(xué)習(xí)要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)特感受有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生自主地情感體驗(yàn)，既能使學(xué)生扎實(shí)地掌握了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生健全而又健康的審美心理，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)真、善、美的愛，對(duì)假、惡、丑的憎。

五、學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。語文綜合性學(xué)習(xí)的組織是一個(gè)人員分工、協(xié)調(diào)、合作的過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)合作，它指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”，強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作”，“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

六、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)多樣性

語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容，必須采取新的評(píng)價(jià)措施。將學(xué)生實(shí)踐成果匯編成冊(cè)，在班級(jí)范圍內(nèi)交流，采取形式多樣的比賽評(píng)比。語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵要注重全過程的考查，并且重點(diǎn)考查學(xué)生是否有積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)以及提出問題、解決問題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外，更多的還要讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，力求使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段，同時(shí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的過程，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

總而言之，語文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。正如新課標(biāo)所說的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡”。因此作為語文教師我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

（作者單位 山東省煙臺(tái)市棲霞市蛇窩泊中學(xué)）