農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：行為習(xí)慣將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，初中階段是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。所以，規(guī)范他們的行為顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；培養(yǎng)；學(xué)生

良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和生活，更有助于學(xué)生成功。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為出現(xiàn)問題，甚至影響一輩子。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是教育的根本要求。

我剛分配不久，學(xué)校就讓我?guī)б粋€(gè)班的班主任，接手之前，原來的班主任和老師都向我反映：班里有個(gè)叫慶松的學(xué)生，非常調(diào)皮。上課不僅不遵守紀(jì)律，還經(jīng)常在課堂上搞“惡作劇”，惹全班學(xué)生發(fā)笑，影響學(xué)生聽課；如果不喜歡哪個(gè)教師就經(jīng)常起哄，嚴(yán)重影響老師上課的心情，年輕的教師由于經(jīng)驗(yàn)不足經(jīng)常受氣。該學(xué)生頭腦聰明，精力充沛，但是做事拖拖拉拉，經(jīng)常不做作業(yè)；但有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他也會(huì)保持幾天時(shí)間。

我把他請(qǐng)到辦公室，讓他自己把情況說明后，再讓他說說自己錯(cuò)在哪里？我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)說出自己錯(cuò)在哪里，而且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還好，我順勢(shì)對(duì)他說：“同在一個(gè)班級(jí)，情同兄弟姐妹，互相幫助，互相關(guān)心是必須的，你樂于幫助同學(xué)我能理解，但是在幫助別人的同時(shí)，不能傷害到別人，善待別人等于善待自己，尊重別人等于尊重自己。你很聰明，趁著年輕多學(xué)點(diǎn)知識(shí)武裝自己的頭腦，我們應(yīng)該做到一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，一天有一天的收獲，日積月累你會(huì)有意想不到的收獲，我愿意陪著你不斷進(jìn)步。我不管你原來如何，我只希望我的學(xué)生將來不后悔。目前你在我心目中就是一張白紙，你怎么描繪自己的藍(lán)圖由你自己決定，我期待你……”沒等我說完，他說：“老師，你別說了，我錯(cuò)了，我一定不再惹禍，你看我以后的表現(xiàn)。”

這樣的學(xué)生能夠有這樣的認(rèn)識(shí)，我很欣慰，沒再深究。我想：要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。要從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與老師和同學(xué)的距離，有進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生或遇到心情不好的時(shí)候，教師處理事情時(shí)很容易情緒化，動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦、變相體罰等，要知道這樣做是無濟(jì)于事的，可能會(huì)把學(xué)生推向反面，逼急了什么事都會(huì)發(fā)生。有時(shí)讓學(xué)生自己反省，或許會(huì)得到事半功倍的效果。

通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在老師和學(xué)生都說他進(jìn)步多了，上課聽課認(rèn)真多了，也坐得住了，同學(xué)們也都愿意和他交流了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，任課教師都說他變了。“沒有規(guī)矩不成方圓?！薄皼]有愛心就沒有好的教育?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的、持之以恒的愛才能形成。

（作者單位 河北省蠡縣曲堤學(xué)區(qū)）