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      “且停亭”中且停停

      2013-12-29 00:00:00史紅真
      新課程·上旬 2013年4期

      摘 要:清代著名戲曲家、大文人李漁,在家鄉(xiāng)浙江蘭溪建造了一座亭子,取名“且停亭”。這個(gè)名字的由來很有趣。傳說修建亭子的時(shí)候,得到了很多人的贊助,出錢最多的財(cái)主李富貴,要為亭子取名為“富貴亭”,李漁覺得太俗,就說:“且停停?!币馑颊f,你暫且停一下,后來他就定下了亭子的名字。他說:“且自在這里停一停,歇歇腳,怎么不能叫且停亭?這個(gè)亭子就叫且停亭了”。后來,李漁還為這個(gè)亭子寫了對(duì)聯(lián):名乎利乎道路奔波休碌碌;來者往者溪山清凈且停停。

      關(guān)鍵詞:且停亭;態(tài)度;樂趣

      在名利道路上奔忙,到了這溪山清凈中不妨停一停,能讓我們充充電,歇歇腳,靜靜心,回頭看一看出發(fā)的起點(diǎn)在哪兒,向前看看終點(diǎn)是什么,過程本身也是有意義的,這一路上的每一步,真實(shí)都是風(fēng)景。人生路上到底有多少座亭子?也許并不是所有的地方都可以走進(jìn)去,體會(huì)生命的從容。

      且停亭中且停停,是一種人生態(tài)度,需要的是靜心、放松、從容。平靜,現(xiàn)在正成為奢侈品,人匆匆忙忙地向前進(jìn),又時(shí)常困惑:我要去哪兒?喝茶、喝酒、聽聽琴聲,這些事兒有用嗎?表面上看,還真沒有用。一個(gè)人在那兒,既不創(chuàng)造財(cái)富,也不營(yíng)造關(guān)系。太多有用的事情把無(wú)用的事推到邊緣。無(wú)用的事或人,真的無(wú)用嗎?2011年,海峽兩岸交流中的一件大事,是畫作《富春山居圖》的合璧大展。六百多年前的元朝,年過七十的畫家黃公望在浙江小城富陽(yáng)山居,用三四年時(shí)間完成了畫作。與小城里人們?yōu)槊β?,他看似做了一件無(wú)用的事情,他的畫是給無(wú)用師的,因此也有人稱這幅畫卷為《無(wú)用師卷》。數(shù)千年過去,那些一代又一代人做的有用的事,大多煙消云散,而那些無(wú)用的老人用清凈的心和一根磨禿的畫筆留下的畫作卻顯赫起來。

      從容是內(nèi)心的一種發(fā)現(xiàn),是生活的一種樂趣,是生命的一種節(jié)奏。拿捏得住輕重緩急,忙而不亂,是一種境界。同樣的工作,也許別人力不從心,無(wú)法勝任,你卻能閑庭信步,悠然自得,有著不敗的從容。從容最大的敵人不是外在工作的緊張,而是內(nèi)在狀態(tài)的焦慮。

      從容是一種生產(chǎn)力。一個(gè)人能平心靜氣,就能夠獲得智慧的能量,提高生命的質(zhì)量和效率。

      天地有長(zhǎng)風(fēng),生命自浩蕩。親山臨水聽鳥鳴,從容地生活,生活需要一點(diǎn)悠閑的情趣來調(diào)節(jié)緊張的律動(dòng)。李白說:“相看兩不厭,只有敬亭山?!币粋€(gè)人和一座山巒,可以一直對(duì)坐對(duì)視到“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。人與山川之間,那份凝視永遠(yuǎn)不會(huì)有厭倦。所以,辛棄疾說:“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是?!痹谛鷩讨斜3职察o,在坎坷困頓中不失大度,此時(shí)此刻,才算真開闊,閑情逸致也就養(yǎng)成了。悠閑是在日常生活中不失浪漫之心,保持赤子般的天真,保持孩子般的好奇,瑣細(xì)的日子就會(huì)熠熠生輝。于丹認(rèn)為人生如茶,“茶”這個(gè)字就是說人滋潤(rùn)于草木間。

      有個(gè)客人去買弓,指著墻上張掛著的弓說:“我就要這個(gè)。”店主說:“這弓是不能賣的?!笨腿撕芷婀郑曛鹘忉尩溃骸八沙诘墓攀呛霉?,一直緊oNLtQTnJA0bTGJ2qxb0OJI0PqwWP16n+G5pUOLLM+1M=繃的弓是沒有彈性的?!闭嬲苡玫墓?,都是松弛的。松弛是一種涵養(yǎng)的狀態(tài),能讓弓弦保持柔韌。

      且停亭中且停停,是一種工作態(tài)度,也需要靜心、放松、從容。

      上學(xué)期咽喉腫痛,對(duì)于吃開口飯的教師來說,是件痛苦的事

      情。和學(xué)生在一起,總覺得需要叮嚀,想說的話語(yǔ)總是很多。講課時(shí),我費(fèi)盡力氣,可沙啞而低沉的聲音是不可能余音繚繞了,怎么辦?只能讓自己放松,從容面對(duì)事實(shí)。由此,想到了《蝦蟆、青蛙、蒼蠅與晨雞》的故事:墨子的得意門生子禽問:“多說話有好處嗎?”墨子回答說:“蝦蟆、青蛙、蒼蠅日夜不停地叫,叫得口干舌燥,十分疲勞,但沒人聽它的。你再看看早晨的雄雞,到時(shí)候一叫,天下人早早起身?!惫适峦ㄟ^蝦蟆、青蛙、蒼蠅與晨雞的對(duì)比,揭示了一個(gè)很普通的道理:廢話連篇,說得再多也沒有什么用,不會(huì)引起人們的注意,反倒招人討厭。只有言語(yǔ)中肯,言之有物,說得及時(shí),人們才愿意聽。正所謂話不在多,有用則說,“攻心”就行!

      劉震云的《一句頂一萬(wàn)句》告訴我們,不是哪個(gè)人說話一言九鼎,一句話頂別人的一萬(wàn)句話,一句有見地的話勝過一萬(wàn)句廢話。反過來,一萬(wàn)句也不見得能頂上一句。有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,話不在多,而在于精。

      2000多年前,孔子說:朝聞道,夕死可矣。意思是說早上聽到一句有見識(shí)的話,哪怕晚上死去也可以。

      所以,我就挑重要的話手舞足蹈地說,盡量把話說得清楚明白。教師的語(yǔ)言是有講究的,不能隨心所欲,想到哪兒講到哪兒,怕學(xué)生聽不懂又反復(fù)重復(fù),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講解,講得又細(xì)又慢,久而久之學(xué)生就感到生厭了,聽到厭煩了,不動(dòng)腦了,越聽越糊涂,越聽越乏味,學(xué)生的課堂紀(jì)律也好不到哪里。簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,重點(diǎn)反而不突出了。教師精煉的語(yǔ)言就會(huì)給學(xué)生帶來豐富的思維訓(xùn)練空間,擁有自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和探索嘗試的過程。

      我還經(jīng)常做一些看似與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情,比如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不專心,就用眼神提醒,或是去摸摸頭、輕碰書本、做一個(gè)坐端正等示范動(dòng)作,經(jīng)常發(fā)揮大拇指的作用。用姿勢(shì)助說話,用目光、走動(dòng)、手勢(shì)等簡(jiǎn)單的動(dòng)作來和學(xué)生交流。兩眼的注意力不是放在教案上,而要放在每個(gè)學(xué)生的臉上,觀察學(xué)生的表情,揣摩他們的內(nèi)心變化,當(dāng)他們聽懂的時(shí)候,就不再說了。教師的目光可以給學(xué)生回答問題的勇氣和信心。教師適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)可以給學(xué)生親切感,用身和學(xué)生參與交流,用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)表示對(duì)學(xué)生的尊重和幫助。如,做手心向上的動(dòng)作請(qǐng)學(xué)生回答問題。

      一堂課下來,我教得不累,學(xué)生也學(xué)得輕松,小眼睛都盯著我,一副全神貫注的樣子,更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來

      了,學(xué)生的思維被激發(fā)了,課堂的效益不言而喻。

      一次,“補(bǔ)充習(xí)題”批得我怒火沖天,也就對(duì)學(xué)生橫眉冷對(duì),還揚(yáng)言:“第三次上來訂正的話我要批評(píng)的?!眹樀糜械膶W(xué)生把本子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地怯生生地遞給我??粗麄兊目蓱z樣,覺得自己比一頭憤怒的獅子還可怕。為什么這么多學(xué)生出錯(cuò)?回到辦公室反思后,歸結(jié)為問題出在自己身上。開始動(dòng)筆時(shí)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生給“研”擴(kuò)詞就愣住了。這個(gè)字是學(xué)生不常用的,又不太懂意思,要組3個(gè)詞語(yǔ),是很難。于是我和他們口頭組詞:研究、研發(fā)、科研。可是我在講的時(shí)候并不是所有的人都在聽,而且也沒有板書,聽的和看的記憶效果肯定是不一樣的,如果能把詞語(yǔ)寫在黑板上就好了,還有利于后進(jìn)生的訂正。所以不能一味責(zé)備學(xué)生的錯(cuò)誤,明明是自己的過錯(cuò)而搞得學(xué)生和自己的情緒很差。

      教學(xué)口語(yǔ)交際“問路”時(shí),我讓學(xué)生分步回答問題,然后連起來說話。在學(xué)生都會(huì)說的基礎(chǔ)上板書“小妹妹——老爺爺——”這樣的對(duì)話形式分角色練習(xí)說話。我告訴學(xué)生,這是一種寫下來的對(duì)話形式,還有一種形式就是連成一段話。我讓學(xué)生說,自己在黑板上寫,寫完后講解的側(cè)重點(diǎn)是格式和標(biāo)點(diǎn)。一段話前面要空兩格,告訴學(xué)生:“如果老師在你本子上畫了兩個(gè)框框就表示你沒有空兩個(gè),第一個(gè)格子不要寫標(biāo)點(diǎn);逗號(hào)句話不要亂標(biāo),一個(gè)詞語(yǔ)中間不能加標(biāo)點(diǎn),要寫在需要換氣的地方,還讓學(xué)生讀亂標(biāo)的句子。”學(xué)生一下子就明白了,詞語(yǔ)中間加標(biāo)點(diǎn)的話讀起來很別扭不通順,都會(huì)心地笑了。另外,最難的就是引號(hào)的用法,我用紅粉筆重新將這些標(biāo)點(diǎn)描了一遍,最后讓學(xué)生把標(biāo)點(diǎn)也讀進(jìn)去。估計(jì)學(xué)生自己寫的時(shí)候還要出錯(cuò),因?yàn)閷?duì)話也是第一次寫,所以我把寫有下水文的小卡片放在角落里,關(guān)照學(xué)生不要擦,留著學(xué)生自己寫后對(duì)照或是訂正的時(shí)候用。這樣的教學(xué)沒有精美絕倫的技法,只有平淡無(wú)奇的示范,在和諧的氣氛中從容地解決了難點(diǎn)。

      且停亭中且停停,是一種人生態(tài)度,也是一種工作態(tài)度,能讓我們?cè)趶娜葜邢硎苤?jiǎn)單而充實(shí)的教育生活。

      參考文獻(xiàn):

      于丹.于丹趣品人生.中信出版社,2011-10.

      (作者單位 江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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