淺談在作文教學中的點滴體會

作文是一個人語文素養(yǎng)高低的主要標志，也是語文教學中最難教的，對學生是最難寫的。怎樣才能提高學生的作文水平，是語文教師一直探索的課題。我在實際教學中，總結出一點點新的看法與同仁分享。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造熱情

“興趣是最好的老師?！倍砹_斯教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。”一旦我們的作文課使學生產生了興趣，他們就會對作文訓練迸發(fā)出了強烈的積極性和創(chuàng)造能力。如，寫《記我最熟悉的一個人》，課上我啟發(fā)學生說：“同學們，此時此刻，老師看著你們一張張活潑的笑臉，心情十分激動，如果老師是一位作家，一定要把你描寫得活靈活現，因為你們是那么可愛。你們不想當一回小作家，把你生活中最熟悉的人寫下來，向老師、同學們介紹一下？”同學們爭先恐后地回答：“想?！苯又矣植シ帕藢W生熟悉的歌曲伴奏帶《在那遙遠的小山村》和《我們的伙伴》，并且伴有旁白，激發(fā)學生遐想，追隨音樂追憶教會他們學習、生活的教師和對他們關懷備至的父母，再引導他們將那些事用文字表達出來。學生想些什么，對什么有興趣，因勢利導地進行針對性教學，就能使學生十分自然地進入作文天地。

二、注意學以致用，結合實際及時指導

小學生知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的 ”為主題班隊會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學們踴躍發(fā)言，其中有一名女生是這樣說的：“‘每逢佳節(jié)倍思親’，是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去上海的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，并且我還緊緊地握著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹眼淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭，聞她留下的體味。”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、大量閱讀，闖過語言美

學生感到作文難，語言貧乏也是一個重要的原因?！胺蛉酥⒀?，積字而生句，積句而生章，積章而生篇?！敝挥羞M行大量的閱讀，才能豐富語言倉庫。我們稍加注意，就會發(fā)現：閱讀課上對教材指導學習的過程，恰恰和教學中寫作過程相對應；此外，還必須使他們從課外閱讀中廣泛涉獵，培養(yǎng)他們做讀書筆記的習慣，把看到的、聽到的好詞好句記下來，寫作是借鑒。這樣“日積月累，方能方悟”。提倡作文素材的積累，正體現了素質教育思想的作文教學的自身規(guī)律。

綜上所述，是我在作文教學中總結出來的點滴體會。當然，提高學生的作文水平，還有很多途徑和方法。有待于在今后的教學中摸索和探討。

（作者單位 吉林省大安市兩家子小學）

編輯 謝尾合