“全國(guó)政治文化中心——北京”教材剖析（人教版）

一 、課標(biāo)解讀

“全國(guó)政治文化中心——北京”是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域”第一節(jié)的內(nèi)容?！暗乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)”要求：能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；能夠利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明城市建設(shè)的成就。本節(jié)是中國(guó)省級(jí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開始也是代表，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法，為后面學(xué)習(xí)港澳臺(tái)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解北京的位置、氣候、河流、地形等自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)；了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖和收集資料掌握了解一座城市基本思路和方法，從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析、整理資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京的城市職能是全國(guó)的政治、文化、國(guó)際交往中心，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

三、教材分析

北京是認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域中第一個(gè)介紹的，主要原因是：北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。從教材內(nèi)容上看，本節(jié)共分為三個(gè)框題：即“政治文化中心”、“歷史悠久的古城”、“建設(shè)現(xiàn)代化大都市”，這三方面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、線索明確，始終圍繞著“自然環(huán)境─城市職能─城市發(fā)展建設(shè)”三個(gè)方面展開。

第一框題“政治文化中心”，教材通過(guò)圖片、文字資料及課文介紹北京作為中國(guó)的首都，在地理位置、對(duì)外聯(lián)系、地形地勢(shì)等方面的優(yōu)越條件，并且通過(guò)“北京的國(guó)家機(jī)關(guān)、對(duì)外機(jī)構(gòu)等部門數(shù)量多、文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施密度大”的事實(shí)，進(jìn)一步驗(yàn)證“它是全國(guó)的政治、文化中心”。

北京市的地理位置和自然環(huán)境：教材是通過(guò)圖6.1“北京市略圖”和19頁(yè)活動(dòng)題使學(xué)生了解。通過(guò)“北京市略圖”可以得到以下信息：一是北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置），二是其交通位置——由于它是全國(guó)的政治文化中心，需要與各地聯(lián)系，所以具有四通八達(dá)的鐵路線，成為全國(guó)重要的交通樞紐。結(jié)合活動(dòng)題圖中的文字，會(huì)對(duì)北京作為古都的戰(zhàn)略性地理位置有更加深刻的理解。圖6.1“北京市略圖”中，只能從整體上來(lái)看北京的自然條件，而局部的自然特征主要是通過(guò)圖6.3“北京古今城區(qū)的地理位置”以及圖上的說(shuō)明來(lái)介紹的。從圖上可以看出，北京的地勢(shì)特征為西部和北部高，東部和南部低，西部、北部和東北部三面環(huán)山，東南部是一片緩緩向渤海傾斜的平原。永定河、潮白河、溫榆河等河流經(jīng)境內(nèi)。當(dāng)然最主要的是突出北京在對(duì)外聯(lián)絡(luò)的重要作用，同時(shí)也為下一框題打基礎(chǔ)，說(shuō)明悠久的歷史與自然條件關(guān)系密不可分。

北京的城市職能：全國(guó)的政治、文化中心。為了說(shuō)明北京在中國(guó)的政治地位，教材選擇了中國(guó)政治中心的象征─天安門廣場(chǎng)的照片圖6.2，學(xué)生會(huì)通過(guò)天安門的位置以及設(shè)立在北京的黨政機(jī)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到其重要的地位；北京還是全國(guó)的文化中心，主要體現(xiàn)在北京有很多的科研機(jī)構(gòu)、高等院校、體育場(chǎng)館、博物館和文藝團(tuán)體等文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施，教材中“北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施分布”圖6.4，目的是想通過(guò)學(xué)生觀察，得出感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖上信息的提取、認(rèn)定和加工能力。

第二框題“歷史悠久的古城”主要介紹北京的傳統(tǒng)文化，包括城市的格局、歷史遺跡等，同時(shí)還提出如何保護(hù)古城特色的問(wèn)題，為后面作鋪墊。教材中文字、圖6.5“北京舊城”和圖6.6“北京的部分名勝古跡”以及閱讀資料“北京舊城的城市布局”共同說(shuō)明了3個(gè)問(wèn)題：第一，北京是一個(gè)古都，有著深厚的文化積淀；第二，這樣悠久的歷史，使得今天的北京在建筑風(fēng)格以及城市的規(guī)劃格局上很大程度地保留了原有的風(fēng)格；第三，北京獨(dú)特的歷史文化，更加突出了北京的文化職能，這也是北京不同于其它城市的地方，北京可以憑借這一優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展旅游業(yè)。同時(shí)，通過(guò)這一框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：研究一個(gè)地區(qū)，要更好了解它現(xiàn)在的地理環(huán)境，就應(yīng)該了解它過(guò)去的地理狀況，一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)狀往往與它的歷史有著密切的關(guān)系。

教材兩次出現(xiàn)北京城區(qū)地圖，活動(dòng)題中的圖6.7“北京古代城區(qū)的變遷”決不是圖6.5的重復(fù)，而是為了說(shuō)明北京城址的遷移與水源的密切關(guān)系，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)一個(gè)城市發(fā)展的影響。從圖上可以看出，不管城區(qū)如何變遷，有一個(gè)宗旨是不變的，那就是始終要保證城市附近有豐富的水源。既然歷史為北京留下了一筆寶貴的財(cái)富，那么就應(yīng)該珍惜它，使之能夠持續(xù)地利用下去，這里有一個(gè)“度”的問(wèn)題。第23頁(yè)活動(dòng)第2題，就將這個(gè)“利用”與“保護(hù)”的問(wèn)題擺在了學(xué)生的面前，供學(xué)生討論。

第三框體“建設(shè)現(xiàn)代化大都市”介紹古城北京現(xiàn)代化的一面，無(wú)論從城市的建設(shè)還是從城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，北京都體現(xiàn)了時(shí)代的氣息。當(dāng)學(xué)生對(duì)北京“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的層面都有所了解之后，教材又很自然地提出了是“保護(hù)”還是“發(fā)展”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生辯證、全面地思考北京未來(lái)的發(fā)展方向。

從圖6.9“北京的城市規(guī)劃和布局”中可以看出：北京周圍密布著衛(wèi)星城和新區(qū)，這是大都市的典型特征；北京不僅擁有四通八達(dá)的鐵路線，并且還有發(fā)達(dá)的公路系統(tǒng)，它使北京在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，內(nèi)部各區(qū)的聯(lián)系和溝通更加方便、快捷。圖6.11的四幅照片介紹“北京的重點(diǎn)功能區(qū)”，這充分反映了北京城的現(xiàn)代化特征。高速的發(fā)展必然體現(xiàn)在生活中的方方面面，教材緊接著就通過(guò)活動(dòng)題的形式引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的點(diǎn)滴變化，從而感受到北京的時(shí)代氣息。由于其特殊的身份，使得北京必須要朝著現(xiàn)代化大都市的方向發(fā)展。由于北京特殊的歷史背景和特有的城市職能，使得北京出現(xiàn)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代共存”的景象。隨著城市的不斷發(fā)展，也必然會(huì)出現(xiàn)“發(fā)展”與“保護(hù)”的矛盾，這對(duì)北京來(lái)說(shuō)，是一個(gè)獨(dú)特的考驗(yàn)。教材通過(guò)圖6.10“北京城市道路改造一例”介紹了一個(gè)較為典型的例子，即平安大街的改建。并且緊接著將“胡同”和“四合院”的問(wèn)題提出，讓學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生合理發(fā)展區(qū)域的意識(shí)。

四、活動(dòng)建議

建議本節(jié)用2課時(shí)完成，第1課時(shí)完成“政治文化中心”，第2課時(shí)學(xué)習(xí)“歷史悠久的古城”和“建設(shè)現(xiàn)代化大城市”?！罢挝幕行摹苯滩陌才帕?個(gè)活動(dòng)，第1題的（1）、（2）小題通過(guò)讀圖6.3和文字說(shuō)明讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置和自然環(huán)境；第2題培養(yǎng)學(xué)生從圖6.4獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移?！皻v史悠久的古城” 教材安排了3個(gè)活動(dòng)，第1題的（1）、（2）小題是對(duì)本框題知識(shí)的延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)一個(gè)城市發(fā)展的影響。第2題討論對(duì)名勝古跡如何“利用”和“保護(hù)” ，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展中起到的重要作用。第3題考查學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。“建設(shè)現(xiàn)代化大城市” 教材安排了2個(gè)活動(dòng)，第1題發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的點(diǎn)滴變化，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代的氣息。第2題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與發(fā)展。