“城市發(fā)展與城市化”內(nèi)容詳析（魯教版）

一、知識構(gòu)建

魯教版“城市發(fā)展與城市化”一節(jié)內(nèi)容編寫依據(jù)的課程標準是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。江蘇省根據(jù)這一課程標準內(nèi)容，結(jié)合教材具體內(nèi)容，將教學(xué)要求解讀如下：“理解城市化的內(nèi)涵”、“運用有關(guān)資料概括城市化的過程和特點”和“運用有關(guān)資料解釋城市化對地理環(huán)境的主要影響”。

從本節(jié)標題看，教材由三部分內(nèi)容組成：“城市的起源與發(fā)展”、“城市化及其特點”和“城市化對地理環(huán)境的影響”。編者按照時間維度逐步對內(nèi)容進行闡述，“城市的起源與發(fā)展”是學(xué)習(xí)“城市化及其特點”的知識基礎(chǔ)，“城市化對地理環(huán)境的影響”是對“城市化及其特點”內(nèi)容的進一步延伸。教材首先介紹了城市的起源和發(fā)展，并指出城市是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。城市的起源與生產(chǎn)力發(fā)展、社會分工以及社會組織的出現(xiàn)等密切相關(guān)。接著按照時間順序闡述世界城市發(fā)展史的三個階段，從而自然過渡到城市化及其特點的內(nèi)容。教材先后介紹城市化的概念和標志并用大量的圖片圖解當代城市化所表現(xiàn)出來的新特點以及發(fā)達國家的城市化進程。最后介紹城市化對地理環(huán)境的影響，尤其突出城市化對地理環(huán)境的不利影響，并在教材中通過知識窗和活動的形式來加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。

從課標來看，要求學(xué)生能從現(xiàn)實生活中列舉身邊的實例來說明城市化的過程和城市化對地理環(huán)境的影響等，本課標包含的知識結(jié)構(gòu)如圖1。

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城市的起源與發(fā)展。教材主要介紹了“城市的起源”和“世界城市發(fā)展的歷史”，并指出城市是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。城市的起源與生產(chǎn)力發(fā)展、社會分工以及社會組織的出現(xiàn)等密切相關(guān)。接著按照時間順序闡述世界城市發(fā)展史的三個階段，工業(yè)革命以前、工業(yè)革命以后和二戰(zhàn)以后，此部分內(nèi)容較為簡單，主要是為城市化及其特點做鋪墊，這部分內(nèi)容的知識構(gòu)建可以圖2呈現(xiàn)。

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城市化及其特點。這部分內(nèi)容是本課標的核心內(nèi)容，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容。教材介紹的城市化及其特點內(nèi)容主要包括城市化的概念和標志、城市化的發(fā)展階段與特點。從概念看，城市化包括鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)的“舊地型城市化”和鄉(xiāng)村人口遷移到城市的“生計型城市化”或稱之為“集中型城市化”兩種類型，但是無論哪種類型的城市化都是農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。城市化主要表現(xiàn)為城市人口增加、城市人口占總?cè)丝诒戎氐纳仙统鞘袛?shù)量增加及城市用地規(guī)模擴大。通常以城市人口占總?cè)丝诘谋戎刈鳛楹饬恳粋€國家或地區(qū)城市化水平高低的主要標志。城市化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，在社會發(fā)展進程中起著重要作用，它不僅是物質(zhì)形態(tài)上的變化，還包括居民生活方式和思想觀念的變化。隨著城市化推進，當代世界城市化表現(xiàn)出許多新特點，教材用5幅圖形象地闡釋了這一知識點。學(xué)生通過閱讀圖2-1-3了解1950年以來世界城市化的趨勢；閱讀圖2-1-4掌握發(fā)達國家城市化的進程；閱讀圖2-1-5體會世界大城市帶的分布；閱讀圖2-1-6理解逆城市化出現(xiàn)的原因；閱讀圖2-1-7了解世界各國和地區(qū)城市化水平。這部分內(nèi)容的知識構(gòu)建可以圖3呈現(xiàn)。

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城市化對地理環(huán)境的影響。依據(jù)課標“運用有關(guān)資料解釋城市化對地理環(huán)境的主要影響”可知這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點。積極引導(dǎo)和推動合理有序的城市化是人類社會的進步，也是實現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地以及保護耕地的基本措施和有效途徑。隨著城市化進程的推進，城市人口迅速增長，城市規(guī)模不斷擴大，既給居民創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)文化條件，同時也帶來了許多問題。城市問題突出表現(xiàn)為環(huán)境問題、交通問題、居住問題和社會問題，并對地理環(huán)境產(chǎn)生負面影響。知識構(gòu)建可參照圖1。

二、目標導(dǎo)航

知識與技能：了解世界城市化的起源與發(fā)展和世界城市化的發(fā)展史；了解世界城市化的進程；理解城市化的含義及主要標志；理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；能夠結(jié)合實例說出城市化對地理環(huán)境的影響。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，培養(yǎng)學(xué)生運用比較法分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)資料和圖表分析城市化對地理環(huán)境的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)與圖表分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能運用圖像分析城市化處于不同階段的特點。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化進程和特點的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點并預(yù)測家鄉(xiāng)城市的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、重難疑點

1.教學(xué)重點分析

研讀課程標準可知，“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點。從知識呈現(xiàn)方式看，城市化的過程和特點主要介紹了城市化的概念和主要表現(xiàn)、城市化的作用、當代世界城市化表現(xiàn)出的新特點以及發(fā)達國家的城市化進程，概念和主要表現(xiàn)及作用以文字形式呈現(xiàn)，特點和發(fā)達國家的城市化進程以圖像形式呈現(xiàn)，并通過學(xué)生閱讀圖像掌握相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對城市并不陌生，但對于用圖示來表達知識間的邏輯關(guān)系仍比較模糊，讀圖能力不強，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖、用圖和析圖能力是當務(wù)之急。對于城市化對地理環(huán)境的影響，教師要培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，城市化既能給居民創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)文化條件，同時也帶來許多問題。城市問題突出表現(xiàn)為環(huán)境問題、交通問題、居住問題和社會問題，并對地理環(huán)境產(chǎn)生負面影響，所以要積極引導(dǎo)和推動合理有序的城市化，因為城市化既是人類社會的進步，也是實現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地以及保護耕地的基本措施和有效途徑（如表1）。

2.教學(xué)難點剖析

城市化的過程和各階段的特點是本節(jié)教學(xué)的難點。從世界來看，當今城市化表現(xiàn)出許多新特點：一是城市化進程大大加快；二是大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)；三是發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化差異加大。

（1）城市化進程急劇加快。由于發(fā)達國家的經(jīng)濟快速發(fā)展和發(fā)展中國家政治獨立及其經(jīng)濟的迅速發(fā)展，加快了世界城市化進程。從20世紀70年代開始，發(fā)展中國家城市人口總數(shù)開始超過發(fā)達國家城市人口總數(shù)。教材在“知識窗”中以圖文形式敘述了發(fā)達國家城市化進程的三個階段，并分析了每一個階段的特點和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如表2）。

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（2）大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)。隨著城市化進程的加快，大城市發(fā)展趨勢日益明顯，數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)。

（3）發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化差異加大。由于發(fā)達國家和發(fā)展中國家進行工業(yè)化的時間早晚不同和社會經(jīng)濟發(fā)展水平高低不同，所以發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化差異加大。具體主要表現(xiàn)為發(fā)達國家城市化起步早，城市化水平高和城市化速度慢，并且出現(xiàn)了郊區(qū)化和逆城市化現(xiàn)象；發(fā)展中國家城市化起步晚，城市化水平低，城市化速度快，再加上大量農(nóng)村人口涌向城市導(dǎo)致大城市規(guī)模膨脹、城市數(shù)量劇增等不合理現(xiàn)象（如表3、表4）。

四、教學(xué)建議

1.方法參考

讀圖分析法。地圖是地理知識的重要載體，在地理教材中，地圖和圖示很多，并且形式多種多樣，知識容量很大。本節(jié)教材圖片多達9幅，學(xué)生通過讀圖，可獲得多方面的知識，是進行能力訓(xùn)練的有效途徑。例如，讀圖2-1-1北京城市用地的變化，讓學(xué)生分析1949年以來，北京城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？這種變化對該區(qū)域產(chǎn)生哪些影響？既可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

表格比較法。在多年地理教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)恰當而巧妙地運用表格比較法，可以使復(fù)雜地理知識變得重點突出、簡單明了。學(xué)生在接受這些地理知識時，也顯得格外輕松。對于較為淺顯的知識點，教師可以嘗試讓學(xué)生自主整理、總結(jié)知識，可能會獲得意想不到的效果。如發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化差異的比較（表3），教師可以列出表格要求學(xué)生從城市化起步時間、目前城市化的速度、城市化水平、后果等方面對發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化差異進行比較。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以加深對相關(guān)知識的理解。

案例分析與問題探究結(jié)合法。在講授郊區(qū)化和逆城市化現(xiàn)象時，教師可以采用案例分析法和問題探究法相結(jié)合的方式。例如，以英國的城市化進程為例（表4），教師可以讓學(xué)生從時間、表現(xiàn)、成因等方面對城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化進行比較分析，并用圖示來表示，既降低問題的難度，又使復(fù)雜的知識簡單化，有利于學(xué)生對知識的理解和消化。

2.活動指導(dǎo)

關(guān)于課標中的活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。本部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，這個活動可以提前布置給學(xué)生在課前完成，要求學(xué)生搜集、整理資料，并在教師的指導(dǎo)下對搜集的資料進行篩選，然后在課堂上進行交流。

五、思考與練習(xí)

1.（2011年江蘇地理卷）圖4為同一降水過程形成的自然狀態(tài)的洪水過程線、自然狀態(tài)的地下徑流過程線、城市化后的洪水過程線和修建水庫后的洪水過程線示意圖。讀圖回答（1）～（2）題。（雙選）

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（1）人類活動影響下形成的洪水過程線是：

A.① B.② C.③ D.④

（2）防治城市內(nèi)澇的措施有：

A.興建污水處理廠 B.疏浚河道

C.加強道路建設(shè) D.完善排水系統(tǒng)

解析：第（1）題，由圖可知④線應(yīng)為自然狀態(tài)下的地下徑流過程線，①線為城市化后的洪水過程線，③線為修建水庫后的洪水過程線，②線為自然狀態(tài)的洪水過程線。第（2）題，防治城市內(nèi)澇的措施有疏浚河道；完善排水系統(tǒng)，及時排水，提高排水速度。

答案：（1）AC （2）BD

2.（2010年江蘇地理卷）圖5為“某區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過程示意圖”。讀圖回答下列問題。

（1）從圖a到c，該區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展的特點有___ ______

___ _____和_______________。

（2）該區(qū)域城鎮(zhèn)間聯(lián)系的主要方式是____________。

（3）今后，該城鎮(zhèn)發(fā)展可能沿________（AB、AC、AD）方向最快。

（4）區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過程中，在土地利用方面可能出現(xiàn)的主要問題是________________。

解析：讀圖可以獲取如下信息：中心城市和集鎮(zhèn)的規(guī)模擴大，而數(shù)量減少了；城鎮(zhèn)間的聯(lián)系方式有鐵路、公路和河流。由于ＡＣ為河流干流下游，地形平坦，水資源豐富，鐵路與公路密集，因而發(fā)展?jié)摿ψ畲?；區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展過程中要占用大量耕地，導(dǎo)致土地資源減少。

答案：（1）城市用地規(guī)模擴大 城鎮(zhèn)數(shù)量減少 （2）交通運輸 （3）AC （4）耕地減少、用地緊張