別上“名小孩”的當(dāng)

我平時(shí)和一些家長(zhǎng)交流，無(wú)論是生活中還是在QQ群里，大家最關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)和排名，極少聽到家長(zhǎng)關(guān)心孩子的心理健康。她們的觀點(diǎn)是：沒(méi)有好的排名，小學(xué)生就不能考取重點(diǎn)中學(xué)；上不了重點(diǎn)中學(xué)，就有可能考不上重點(diǎn)大學(xué)；沒(méi)有考取重點(diǎn)大學(xué)，就很難找到好工作。作為一名家長(zhǎng)，我為一些家長(zhǎng)的論斷而十分困惑。很多家長(zhǎng)不要以為孩子能考取好的地方就有好的未來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢滥切┰缭绯擅暮⒆拥暮髞?lái)。

如果你知道小卡爾的后來(lái)，

就不會(huì)羨慕他

《卡爾·威特》是19世紀(jì)德國(guó)人卡爾·H·G·威特寫的一本成功教子的書。小卡爾在老卡爾用他的“全能教子法”教育后，10歲就進(jìn)入了大學(xué)，14歲就成為哲學(xué)博士。在很多年輕人在為學(xué)位或者找好工作著急的時(shí)候，23歲的他已是教授了。

這位父親的教子理念風(fēng)靡全世界，兩百年后還是一本教子暢銷書，他的教子方法的確非常好。在他眼里，只要引導(dǎo)得當(dāng)，誰(shuí)都能成功。但是，很少人知道，小卡爾后來(lái)一直不幸福，他的婚姻很坎坷。因?yàn)榛橐龅牟豁?，他沒(méi)有做出什么成就，一生就這么過(guò)去了。

我想，如果老卡爾在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的時(shí)候，也關(guān)注孩子的心理發(fā)育，那小卡爾在進(jìn)入獨(dú)立生活后就會(huì)知道如何與人相處，如何與自己的另一半交流。

對(duì)于那些抱著成功教子書猛啃，卻不關(guān)心孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中想什么，有哪些困惑的，那是非常危險(xiǎn)的誤區(qū)。一個(gè)人的成功是綜合的因素，絕對(duì)不是考取好學(xué)校，有好工作那么簡(jiǎn)單的。家長(zhǎng)不要太功利，你對(duì)孩子真正的好，就是把孩子培養(yǎng)得思想健全、身體健康，有一個(gè)與光同塵的快樂(lè)之心，這才是真正的成功。

《天才與俗物》里的名小孩，后來(lái)并不美妙

《天才與俗物》也是一本不錯(cuò)的教子書，雖然沒(méi)有《卡爾·威特》有名，但也受到很多家長(zhǎng)的追捧。俄國(guó)教育學(xué)家塞德爾茲博士因?yàn)檫@本教子成功的書，一舉成名。他的孩子小塞德爾茲11歲就考取了哈佛大學(xué)，能解四維空間的數(shù)學(xué)題。畢業(yè)后，十幾歲的小塞德爾茲就成了博士。

《天才與俗物》傳遞的教育理念是：沒(méi)有俗物，只有不恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＫ睦砟钤诂F(xiàn)代也很不錯(cuò)，比如他認(rèn)為：教育最忌諱的是因循守舊——用一成不變的習(xí)慣束縛孩子，用自己的思維定勢(shì)限制孩子的發(fā)展。孩子的思維是天生靈動(dòng)跳躍、沒(méi)有條條框框的，這也是天才的思維方式。他們之所以后來(lái)多數(shù)變成俗物，只能歸罪于因循守舊的教育對(duì)他們天性的壓抑。如果按照他的方法，那么每個(gè)孩子都可以早早成才。

小塞德爾茲長(zhǎng)大后，一直沒(méi)有和諧的家庭生活，據(jù)說(shuō)后來(lái)自殺了。這是一個(gè)外語(yǔ)專業(yè)的朋友告訴我的，他說(shuō)看過(guò)資料。這個(gè)消息是否確切并不重要，但可以知道，這個(gè)名小孩的后來(lái)并不美妙。

中國(guó)的名小孩，你知道

他們的后來(lái)嗎？

20世紀(jì)六七十年代出生的家長(zhǎng)們，可能多數(shù)知道寧鉑，他十幾歲就考取了中國(guó)科技大學(xué)少年班，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，我在崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目中看過(guò)寧鉑的訪談，他對(duì)自己的少年天才及成名的事非常排斥，也不快樂(lè)。再后來(lái)，我聽說(shuō)他出家了。從中看出，一個(gè)曾經(jīng)內(nèi)心痛苦的天才少年，長(zhǎng)大后是多么想尋找生命本質(zhì)的答案。

中國(guó)教育在線發(fā)布的主題為“30年各省高考狀元職業(yè)盤點(diǎn)”的調(diào)查表明：高考狀元沒(méi)有幾個(gè)在行業(yè)里是翹楚的，倒是那些在班里排名十位左右的小孩，長(zhǎng)大后事業(yè)成功、家庭幸福，在社會(huì)和家庭幸福方面的指數(shù)都很高。中上等生在長(zhǎng)大后比優(yōu)等生更加適應(yīng)外界，更加有創(chuàng)新的能力。

可見，培養(yǎng)孩子，不是僅看這些教育的考試成績(jī)，還要注意他們的成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)家長(zhǎng)都是為孩子好，希望孩子以后可以得到更好的社會(huì)地位，這也沒(méi)有什么不對(duì)。但是，如果不好好地感受孩子，不尊重孩子的心，不懂得如何引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，那你的好心就用錯(cuò)了地方，也許會(huì)引發(fā)不好的結(jié)果。

看看一些名牌大學(xué)的孩子突然自殺的新聞，就會(huì)知道，孩子并不像家長(zhǎng)看到的那么快樂(lè)，他們的內(nèi)心有許多不安。與其天天叫著培養(yǎng)優(yōu)等孩子，不如把屬于孩子的時(shí)間還給他們，讓他們學(xué)感興趣的事，做喜歡的運(yùn)動(dòng)。

孩子的后來(lái)幸福，

才算真的“成功”

關(guān)于一些教子方面的書籍，我屬于那種看到了就買回來(lái)的家長(zhǎng)。我知道，沒(méi)有人天生就會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)。但在看過(guò)這些名小孩的教育方法，又知道他們的后來(lái)之后，我受到了很大的震動(dòng)。的確，這些書里的方法都很高明，都有精華之處，有很多可取的地方。但是，我絕不會(huì)都按照上面的方法教育孩子，因?yàn)?，我的兒子有他的?dú)特性，與那些名小孩是有區(qū)別的。

作為一個(gè)媽媽，我有自己的教育直覺(jué)。如果說(shuō)學(xué)校給孩子知識(shí)，那我就會(huì)多關(guān)注一些他的心理，我有時(shí)對(duì)工作的事情拿不定主意，便要聽聽他的看法。公司里的不平事，我也會(huì)說(shuō)出一二，讓他知道社會(huì)是怎么一個(gè)概念，并不是天天的風(fēng)花雪月，生活有黑有白屬于很正常的事情，大人小孩都不能活在真空之中。

事實(shí)證明，我這樣的教育方式有很大的效果。在一個(gè)無(wú)良老師把兒子第一名得來(lái)的決賽資格，給了另一個(gè)有關(guān)系的孩子后，我義憤填膺地想要找老師，兒子阻止了我：“算了，媽媽。下一次還有機(jī)會(huì)。我會(huì)和老師談，我想正面對(duì)待自己得到的資格?！彼@一句“算了”，我好像聽到了花開的聲音。我感慨萬(wàn)分，想，如果孩子能夠這樣平和地面對(duì)丑惡的人性，那我就不用擔(dān)心他長(zhǎng)大后不能面對(duì)別樣的江湖了。這是金不換的成長(zhǎng)品質(zhì)。

有一次，我與兒子聊天。他說(shuō)：“若是要在考上名校和賣紅薯上做選擇，如果我覺(jué)得賣紅薯又快樂(lè)又能養(yǎng)活自己，你會(huì)支持我嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然，我覺(jué)得幸福比面子更重要?！眱鹤咏o出的答案是，遇見這樣的話題，中國(guó)有95%以上的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“不”！

那些名小孩，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在看似光鮮的優(yōu)秀成績(jī)下，真的就快樂(lè)和幸福嗎？如果是這樣，那么他們的后來(lái)就不會(huì)讓人唏噓了。如果有可能，我真想和小卡爾聊聊天，假如重新給他一個(gè)童年，他應(yīng)該怎樣度過(guò)，而不是被家長(zhǎng)引導(dǎo)著“被成長(zhǎng)被度過(guò)”。

我并沒(méi)有炫耀自己的教子心態(tài)，我只是想說(shuō)，不要上“名小孩”的當(dāng)。那些光鮮的后來(lái)，才是最重要的。如何讓孩子沒(méi)有缺失地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后是一個(gè)真正幸福的人，那才是最重要的。