別給孩子貼上“差生”標簽

【典型案例】

距離中考只有半年多一點的時間了，張先生卻早早有了讓孩子放棄的念頭，“我那孩子天生就笨，從小就被老師說不行，別人考100分，他考70分我就知足了！”

在他看來，自己的孩子真的是“比較差”，每次和老師溝通，他得到的信息就是孩子不開竅，“說得直白點，就是木頭腦袋”，但他不否認自己的孩子很認真?！袄蠋熃痰臇|西，留的作業(yè)，孩子一直都很認真，但一到考試，就看不出來成果，能做的我們都做了，結(jié)果……”張先生感到很遺憾又很無奈。

【心理解碼】

費爾先生是美國密歇根大學安娜堡分校的心理學教授，2010年，他做過這樣一個心理學實驗。他精心選擇了一道難度中等數(shù)學題，然后挑選了20名學習成績不相上下的學生，把他們分成兩組，每組10個人。費爾教授對第一組說：“我們現(xiàn)在要做的題難度不大，只要細心就可以?！比缓?，他又對第二組說：“這道題難度非常大，曾被用做數(shù)學奧林匹克賽試題。”

測試的結(jié)果是，第一組有7名學生答對了，而第二組只有2名學生答對了。

費爾教授由此得出結(jié)論：影響成敗的因素不僅僅是能力、機遇等，心理暗示作用對一件事的成敗影響也十分重要，積極的心理暗示能產(chǎn)生積極的作用，反之，消極的心理暗示則產(chǎn)生消極的作用。

費爾教授的理論，對我們的現(xiàn)實生活具有十分重要的指導作用。當我們要做某件事之前，特別是成功把握不太大的事情，我們可以進行積極的自我暗示，告訴自己：“我一定能成功”、“這件事對我來說很容易”……這樣就能增加我們的自信，從而增加成功的可能性；反之，如果我們在行動之前進行消極的自我暗示，反復想“這件事我能做好嗎？那么多比我聰明的人都沒做好，我恐怕更不行吧……”，這樣一來，結(jié)果可能就真的做不好了。

家長給孩子貼上“差生”的標簽，就會給孩子強烈的心理暗示：我的父母都認為我很差，看來我真的不行，不會有什么出息了，得過且過吧。

【心靈處方】

首先，作為家長要放平心態(tài)，不要總是刻意地去給孩子設(shè)定這樣和那樣的規(guī)則、框框，要知道每個孩子的潛力都是無窮的，要在與孩子的共同生活中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢長處，這樣才能幫助他獲得成功，讓心理變得更強大。

其次，家長要尊重孩子喜好的“順其自然”，并善于引導，最關(guān)鍵的還是“幫助孩子時時刻刻保持一顆積極上進的心”。當孩子遇到問題時，要告訴他，這座山走過去，前面的風景更好，或者說，這條路不通，那么還有其他的路可以選擇，只要肯努力、付出，結(jié)果并不重要，因為過程的美妙對每一個人來說都是難得的經(jīng)歷。

還有，當孩子暫時失敗時，他（她）是非常脆弱的，極需要情感的安慰，家長要及時安慰孩子，給孩子鼓勁，不斷提升孩子的自尊和自信。

另外，指導孩子樹立“看得見的目標”。在現(xiàn)實生活中，很多孩子在實現(xiàn)夢想的路上之所以會半途而廢，原因有時竟是在于夢想太大，讓自己感覺太遙遠。如果我們教育孩子把目標定小一些定近一些，腳踏實地真正做到每天都有一點進步，每天都有一點收獲，讓“小成功”成為不斷鼓舞自己的現(xiàn)實，巧用“蝴蝶效應”，過了若干歲月，孩子的人生財富會壯大得連我們父母和孩子自己都難以置信。