淺談在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王興鳳

(重慶市云陽縣天景中學(xué)，重慶 云陽 404500)

淺談在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王興鳳

(重慶市云陽縣天景中學(xué)，重慶 云陽 404500)

信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸進入農(nóng)村學(xué)校，在傳統(tǒng)的的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往靠“一張嘴，一支粉筆”這樣原始簡單的教學(xué)工具來進行教學(xué)活動，在生動，形象的多媒體工具的帶動下，化學(xué)課堂更有活力。但在使用便利的過程中也出現(xiàn)了一些需要注意的問題，在本文中就化學(xué)課堂多媒體的使用談一些自己的看法。

多媒體；化學(xué)教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村的義務(wù)教育階段的學(xué)校普遍使用多媒體進行教學(xué)。化學(xué)多媒體輔助教學(xué)在豐富學(xué)生感觀材料、培養(yǎng)快速反應(yīng)、拓展教學(xué)時空、誘發(fā)創(chuàng)新意識等方面有獨特的教學(xué)效果。但在認識和操作上亦存在某些誤區(qū)，在實踐中引起我們認真思考。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識

興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生的主動參與將很勉強。營造一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，興趣的提高離不開生動形象的經(jīng)驗素材，而計算機集文字﹑圖形﹑圖像﹑ 音頻﹑視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)枯燥﹑難于理解的材料融于圖像畫面中，產(chǎn)生極富動感的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生耳目一新之感有利于集中學(xué)生的注意力和獲取知識。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼﹑耳﹑鼻﹑舌﹑身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析，綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學(xué)實驗證實：人類獲取的信息 來自視覺﹑來自聽覺，這兩個加起來就有94% 因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

(二)豐富的表現(xiàn)力，增強學(xué)生的理解能力

用多媒體課件可以形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，如用圖﹑表﹑動畫等展示動態(tài)的變化過程和、理論模型﹑或模擬演示某些實驗現(xiàn)象等，對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀察的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，將一些抽象的概念，復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動﹑圖像逼真﹑聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。錯誤實驗操作的后果如：稀釋濃硫酸時，將倒入濃硫酸，液體沸騰并飛濺出來。排水法收集氧氣時，實驗結(jié)束時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸，使試管破裂等。模擬微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運動：化學(xué)是研究分子﹑原子及核外電子等微粒運動的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是肉眼所看不到，用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和簡單的球棒模型來示意，或靠學(xué)生的想象來理解，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，今天化學(xué)教師則可選用或設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，演示這些微觀粒子的空間結(jié)構(gòu)及其反應(yīng)歷程。化學(xué)實驗軟件的應(yīng)用，對于CO2的制取裝置進行組裝，能否發(fā)生馬上呈現(xiàn)，在第一時間讓學(xué)生記憶深刻，促進學(xué)生的思維培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程。

(三)巨大的容量，優(yōu)化課堂時間

在傳統(tǒng)的的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往靠“一張嘴，一支粉筆”這樣原始簡單的教學(xué)工具來進行教學(xué)活動，教學(xué)條件的限制下，很多的教學(xué)活動和新穎的教學(xué)計劃都無法實施而自從有了多媒體工具的引入，就大大改善了教學(xué)條件，多媒體代替粉筆、黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具 實現(xiàn)了以往無法實現(xiàn)的教學(xué)功能。運用多媒體教學(xué)、可以通過，聲音、圖片、動畫視頻等多種形式向?qū)W生傳遞大量的教學(xué)信息，這是過去的傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學(xué)中的最大變化是學(xué)生獲得的資源大大增加了。例如：在期末復(fù)習(xí)階段，教師要在課堂上要進行全面的知識總結(jié)若在教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則不但能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能減輕教師的負擔，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。

二、使用過程中出現(xiàn)的問題

(一)過度的追求“容量”

大多數(shù)教師在最初使用多媒體的情況是用多媒體替代了板書﹑掛圖﹑實驗。而傳遞信息的方式是多種多樣的如：教師語言﹑掛圖﹑實驗﹑多媒體等?，F(xiàn)代技術(shù)設(shè)備每種媒體都有自己的特點﹑功能﹑但又有其局限性，一種媒體的局限性往往又可由其他媒體來補充，如果用電腦取代教師，大屏幕取代黑板，整節(jié)課都在播放講授內(nèi)容，動態(tài)畫面等，這樣的教學(xué)，教師成了放映員，失去了“引導(dǎo)者”的作用，學(xué)生成了觀眾，喪失了，主體者的地位。所以，在教學(xué)的過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，應(yīng)把濃縮出來的時間主要用于本課時內(nèi)容的深度和廣度功夫，才能真正體現(xiàn)在教學(xué)中多媒體啟發(fā)思維、發(fā)展智力的效果。否則把時間花在趕課時、抓進度上，勢必是欲速而不達

(二)視頻實驗替代全部實驗

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點，就在于能夠模擬，可以這樣說，幾乎所有基礎(chǔ)化學(xué)的演示實驗，計算機都能較好的模擬出來。模擬實驗對于豐富課堂教學(xué)方式來說，是一種好形式，但對于素質(zhì)教育來說，忽視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)生只有聽﹑看的過程，而沒有實際操作的機會 沒有思考的時間，無異于抹殺了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力﹑與教育的宗旨背道而馳。化學(xué)實驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)﹑是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標準﹑在教學(xué)中，操作安全的化學(xué)實驗是必要的，是不可替代的。利用計算機教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。

(三)忽略板書

老教師都說：你一堂課講了什么內(nèi)容，從板書里可以體現(xiàn)。板書也是學(xué)生對這堂課的整體印象。像化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式的配平等化學(xué)用語教學(xué)，教師邊板書邊講解，可使學(xué)生更容易掌握正確的書，寫規(guī)則和化學(xué)方程式的配平方法如果讓學(xué)生到黑板上書寫也可以，很容易地指正學(xué)生的錯誤，這樣的師生互動，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，多媒體以其豐富的內(nèi)容，生動的畫面，巧妙的鏈接組合，多彩的演示效果等功能，強烈的激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分展示了化學(xué)的魅力。它既有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，又有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，我們應(yīng)要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，做到多媒體與化學(xué)學(xué)科特點的有機結(jié)合，才能提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，達到最好的效果。

[1]吳海戈.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點[J].學(xué)生之友初中版)(下).2011年 07期。

[2]邢國軍.淺談多媒體在教學(xué)中的運用[J].魅力中國.2010年05期。

[3]姜長福.別被多媒體“牽著鼻子走”[J].學(xué)校管理.2010年01期”。

G633.8

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1671-864X(2015)05-0100-01