淺談計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的利與弊

隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的重要手段。教育教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為兩個不同系統(tǒng)的客觀存在，各有自己的發(fā)展規(guī)律，能否將兩者巧妙結(jié)合，成為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有效運(yùn)用的重點(diǎn)。任課教師應(yīng)遵循一般教學(xué)規(guī)律，做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為提高教學(xué)水平服務(wù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與課程整合，不僅需要教育者充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更需要教育者清楚計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的不良影響，從而在教學(xué)實(shí)踐活動中揚(yáng)長避短，盡最大可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效性。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.自制軟件，針對性強(qiáng)

教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)管理和使用教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)的需要制作計(jì)算機(jī)多媒體課件，既符合教師的教學(xué)要求，又便于資源的儲存和再利用。

2.優(yōu)化教育，提升質(zhì)量

為使教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可運(yùn)用豐富的圖片、文字和視頻充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，集圖、文、聲、光于一體，創(chuàng)設(shè)靈活、生動的教學(xué)情境，將抽象的知識形象化，把枯燥的知識變得有趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有靈活強(qiáng)大的交互功能。將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，不僅提高教學(xué)的效率，更在無形中提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。例如利用計(jì)算機(jī)多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在直觀的動態(tài)描述中，使學(xué)生對學(xué)科的基本概念和原理印象深刻，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探尋知識間的相互關(guān)聯(lián)。

3.改變方式，培養(yǎng)習(xí)慣

教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，即學(xué)生不僅從教學(xué)軟件中學(xué)習(xí)知識，更可通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，獲取信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既為學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供良好條件，又為教師下一階段開展更豐富的教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生的不良影響

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展教學(xué)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐，但如果使用不當(dāng)，也會給教學(xué)帶來一系列不良影響。筆者認(rèn)為，當(dāng)前存在三方面問題。

1.濫用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是目前使用比較廣泛的教學(xué)手段，但如果不分場合，不顧課程內(nèi)容，不考慮學(xué)生的接受程度，無論課程的任何環(huán)節(jié)，都要運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，甚至根據(jù)制作課件的精美程度評定一節(jié)課的好壞，便會陷入形式主義的泥潭。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須奉行現(xiàn)代教育理念，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)風(fēng)格，選擇最佳時機(jī)，發(fā)揮最佳作用，因地制宜，講求實(shí)效。無疑，這對教師提出嶄新要求。因此，只有通過教育行政部門的繼續(xù)教育手段，不斷提高教師的教育教學(xué)能力和自身素質(zhì)，使教師理解先進(jìn)的教育理念，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2.變黑板為屏幕

在中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須明確在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的目的。教師設(shè)計(jì)的課件應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師只是把板書變成電腦顯示，使教學(xué)變成看屏幕，如此一來，學(xué)生的思維還是處于被動狀態(tài)，因而這種教學(xué)不過是一種新形式的注入式教學(xué)。在這樣的課堂上，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。因此，教師在上課前，應(yīng)針對課程教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力出發(fā)，恰當(dāng)取舍采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)展開教學(xué)的素材。另外，教師要采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，拓寬學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。這樣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.舍本逐末的“作秀”

許多教師認(rèn)為，課堂熱鬧，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用層出不窮，這就是好的課堂。為此，教師花費(fèi)大量時間和精力制作精美課件。大家給這類課堂的評語通常是：課堂氣氛較好，信息量較大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式顯著，等等。但筆者認(rèn)為，這只是教師為了追求課堂形式多樣化的“作秀”心態(tài)。教師為了制作精美課件，既耗費(fèi)大量時間和精力，又忽視與學(xué)生的交流。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)展開教學(xué)。為此，筆者認(rèn)為，多媒體課件應(yīng)具備三個基本點(diǎn)：一是內(nèi)容正確，圍繞課程核心；二是布局美觀大方，素材選擇合理、合適，操作簡單，互動性強(qiáng)；三是符合學(xué)生認(rèn)知水平。教師制作課件要以教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的接受能力，保證課件的實(shí)用性和有效性。在當(dāng)前的教學(xué)條件下，教師要研究課程本身如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求?？梢?，只有在教學(xué)中恰當(dāng)選擇計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)是新型學(xué)習(xí)環(huán)境的一個組成部分，它的出現(xiàn)改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)只是構(gòu)成新型學(xué)習(xí)環(huán)境的組成部分，并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部。雖然學(xué)生身處虛擬的、海量資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但網(wǎng)絡(luò)中的信息并非百分之百有益于學(xué)生，因此缺少教師正確的指引，學(xué)生便會一知半解，甚至誤入歧途。所以，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的輔助工具，把計(jì)算機(jī)和其他教學(xué)方式相結(jié)合。

信息時代為教學(xué)活動帶來全新空間，為教育發(fā)展帶來嶄新機(jī)遇，但同樣使教育教學(xué)面臨全新挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)活動既要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，又要繼承傳統(tǒng)教育的精華，還要應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)帶來的新問題，這需要信息時代的教育者以揚(yáng)棄的哲學(xué)觀開創(chuàng)新世紀(jì)的新教育。

（作者單位：廣東省廣州市少年宮）

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟）