紅色文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透的實(shí)踐策略

周叔佑

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提升思想境界也是其重要任務(wù)之一。語(yǔ)文是給學(xué)生滲透紅色教育的最佳途徑之一，從小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)始就滲透紅色教育對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷及自豪感具有莫大的促進(jìn)作用。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中滲透紅色教育的價(jià)值及其有效的滲透策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;紅色文化;滲透策略

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人的道理。紅色教育就是以中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以后在革命、戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)的建設(shè)和改革實(shí)踐過(guò)程中為黨和國(guó)家做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物及其事跡為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了許多有關(guān)紅色傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀文章，如人教版語(yǔ)文教材中的《雷鋒叔叔，你在哪里》、《延安，我把你追尋》、《小英雄雨來(lái)》、《狼牙山五壯士》、《毛主席在花山》等，這些文章就是小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展紅色教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育的有效途徑。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育的有效策略

語(yǔ)文教學(xué)在滲透紅色教育方面具有重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中雖然沒(méi)有直接表現(xiàn)出紅色教育，但是卻通過(guò)各種革命先輩的先進(jìn)事例將紅色教育融入語(yǔ)文教學(xué)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)革命、尊重革命，感受、接收紅色教育，并將其中所蘊(yùn)含的中華民族精神繼承、發(fā)揚(yáng)下去。

（一）發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，多途徑營(yíng)造紅色教育氛圍

環(huán)境是一種潛在的教育力量，具有春風(fēng)化雨般的能力。學(xué)校和教師要充分利用環(huán)境這一潛在的教育力量，校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，并將紅色教育納入校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)中去。比如，學(xué)?？梢岳谜n外時(shí)間播放革命歌曲、開(kāi)展紅歌比賽等，班主任可以在班級(jí)內(nèi)張貼革命任務(wù)畫(huà)像，定期組織學(xué)生進(jìn)行紅色故事演講比賽等。紅色教育氛圍下，小學(xué)生的思想情感自然而然就會(huì)受到熏陶和感染，紅色教育的價(jià)值也就更容易實(shí)現(xiàn)。

（二）以語(yǔ)文教材為主體，充分挖掘和整合教材中的紅色教育資源

語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用，挖掘、整合其中的紅色教育資源，切實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、完善其人格。首先，分門別類，整合教材。語(yǔ)文教材中的文章都可以根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分類別，或主題、或文體、或表現(xiàn)手法。小學(xué)語(yǔ)文教材中的紅色教育文章也不例外。要想依托小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行紅色教育，并取得相應(yīng)的成效，教師就必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)整合以紅色教育為主題的文章，比如詩(shī)歌類的紅色教育文章、散文類的紅色教育文章等等，這樣可以讓學(xué)生有更深刻的思想感悟。其次，擴(kuò)大教材內(nèi)容的涵蓋面。革命時(shí)代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)，很多學(xué)生單單依靠語(yǔ)言文字是很難想象當(dāng)時(shí)的情境，也難以理解其中的情感。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其感官，通過(guò)各種方式讓學(xué)生真真切切地感受到當(dāng)時(shí)的情境，這樣紅色教育的價(jià)值才能更好地實(shí)

（三）多途徑延伸紅色教育，讓學(xué)生身體力行

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)紅色精神。課堂教學(xué)不是紅色教育的唯一途徑，與之有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是進(jìn)行紅色教育的有效方法。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，聽(tīng)的再多也不如親身體驗(yàn)來(lái)的深刻。因此，教師需要根據(jù)紅色教育的需要，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和當(dāng)?shù)氐募t色革命基地去看看。同時(shí)也可以組織學(xué)生去看望敬老院的老人，踐行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。開(kāi)展革命故事會(huì)和詩(shī)詞朗誦會(huì)。故事會(huì)和詩(shī)詞朗誦會(huì)是以競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生了解紅色故事，學(xué)校和班級(jí)可以組織學(xué)生開(kāi)展革命故事會(huì)和詩(shī)詞朗誦會(huì)，學(xué)生通過(guò)比賽前的準(zhǔn)備，可以將其中的場(chǎng)景繪聲繪色的展現(xiàn)在他人面前，同時(shí)，對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)了解革命英雄事跡、感受其中紅色精神的絕佳途徑。利用課外閱讀進(jìn)行紅色教育。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，一來(lái)，教師可以給學(xué)生布置閱讀與紅色教育有關(guān)的文章或小故事，也可以與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)配合教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀以紅色教育為主題的文章。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育的價(jià)值

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄了許多紅色教育資源，而這些紅色教育資源又承載了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著中華民族的精神。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育能夠幫助小學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感，進(jìn)而讓小學(xué)生將建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想從小深埋心底。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育有助于完善小學(xué)生的人格，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于小學(xué)生的年齡較小，分辨是非黑白的能力還不是很強(qiáng)，這就更需要教師的引領(lǐng)，以幫助他們形成健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。紅色教育中蘊(yùn)含著艱苦奮斗、實(shí)事求是、無(wú)私奉獻(xiàn)等偉大的中華民族精神，這些精神是小學(xué)生道德教育的不竭源泉。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是滲透紅色教育的最佳途徑之一，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育的價(jià)值，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，以語(yǔ)文教材為載體，多種途徑拓展紅色教育的渠道，讓紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生根發(fā)芽。