創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

摘要：創(chuàng)新能力是衡量人才的重要標準，而設(shè)計技能比賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑；本文通過對學生參加“中華杯”服裝設(shè)計大賽的選拔和指導工作，分析了設(shè)計技能大賽在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用，指出了存在的問題，提出了部分解決的思路。

關(guān)鍵詞：設(shè)計技能比賽；創(chuàng)新能力 ；指導選拔；管理制度

一、前言

目前很多高校都還存在一種教學現(xiàn)象，就是對理論知識的教育特別重視，卻忽略了學生的動手能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)；這種只偏重理論、而輕視實踐以及個性發(fā)展的教學模式，是無法培養(yǎng)出當今社會需要的創(chuàng)新人才的。當今的高等院校，尤其是高職類院校，怎么樣在教學中改革偏重理論、輕視實踐及個性發(fā)展的這一教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力以及在實踐中的創(chuàng)新能力，是擺在我們改革當今教育模式中值得深思的課題。而“中華杯”服裝設(shè)計大賽簡稱“設(shè)計技能比賽”就是一條值得我們深入探討及推廣的經(jīng)驗。設(shè)計技能比賽，它顛覆了以往的教學模式，讓參賽者自行把在課堂上所學的理論知識充分應(yīng)用在參賽過程中的實踐技能操作中，既檢驗了理論知識，又鍛煉了個人的獨立工作能力，通過設(shè)計比賽，在實踐中就會發(fā)現(xiàn)需要改進的問題，學生解決問題的自信心將會大大增強，學習興趣也會大大提高，因此，如何讓廣大學生都自覺地、積極地參與設(shè)計技能比賽活動，展示自己的創(chuàng)新能力；院校應(yīng)如何為學生搭建一個供他們充分發(fā)揮個人才能的平臺，是值得我們探討的課題。本文以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院服裝系設(shè)計班學生設(shè)計技能比賽為例，闡述了通過設(shè)計大賽的形式來培養(yǎng)學生的團隊意識、創(chuàng)新能力及解決問題等方面起到的作用。

二、 設(shè)計技能大賽與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

設(shè)計技能大賽是提高學生動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計、合作精神的有效形式。大賽中，由參賽者或參賽團隊、按照承辦方給予的設(shè)計大主題、以自選小主題的方式構(gòu)思制作成一組或一季節(jié)5-8套不等的成型系列服裝設(shè)計產(chǎn)品，設(shè)計比賽所涉及的課程內(nèi)容是一個課程群，而不是單獨的一門課程，在整個設(shè)計環(huán)節(jié)中，學生需要懂得合理應(yīng)用理論知識，在設(shè)計過程中分析遇到的問題，構(gòu)建設(shè)計思路和選擇解決問題的最佳方法，設(shè)計實踐過程就是從掌握理論知識到掌握解決問題的過程，這個過程大大提高和增強了學生的獨立學習、思考以及解決問題的應(yīng)變能力，同時很自然地把理論知識和實踐相結(jié)合，設(shè)計大賽的參賽方式一般分為兩種形式進行，一種是以個人名義參賽，一種是以小組或團體的名義參賽。個人參賽，考驗參賽者的綜合能力；小組參賽，更能體現(xiàn)參賽者的團隊意識和協(xié)作精神，增強創(chuàng)新能力。

三、以“中華杯”國際服裝設(shè)計大賽為例的創(chuàng)新型人才的實踐

（一）大賽介紹

“中華杯”國際服裝設(shè)計大賽是經(jīng)中國服裝設(shè)計師協(xié)會首批認定的國際性、國家級賽事， 本賽事自1995年始由上海市人民政府、上海國際服裝文化節(jié)組委會承辦，每年舉行一次；目前已經(jīng)成功舉辦了18屆，選拔與推出了一大批優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，如吳海燕、武學凱……等眾多中國著名服裝設(shè)計師都曾以各種方式參與過“中華杯”，本賽事被服裝界及時尚媒體廣泛贊譽為“服裝設(shè)計師的搖籃”；其設(shè)計宗旨是為提升服裝師設(shè)計水平，展現(xiàn)設(shè)計師的最新設(shè)計理念，搭建服裝設(shè)計師與企業(yè)之橋梁。在業(yè)界獨樹一幟，成為最具活力、最有影響、最受歡迎的服裝設(shè)計大賽之一。本賽事參賽內(nèi)容包括“中華杯”國際女裝設(shè)計大賽，其中女裝設(shè)計內(nèi)容包括時裝類、禮服類、華服類設(shè)計等；而男裝設(shè)計大賽內(nèi)容包括休閑類、運動類、正裝類設(shè)計等；國際童裝品牌設(shè)計大賽；國際內(nèi)衣/沙灘裝設(shè)計大賽；該參賽作品的要求是以5-8套不等的系列設(shè)計產(chǎn)品，系列作品要有系列整體感，且要求每個系列的服裝不能出現(xiàn)男女混搭，如做女裝系列內(nèi)容里不能出現(xiàn)男裝。參加該設(shè)計創(chuàng)作比賽要涉及服裝設(shè)計專業(yè)的多門課程，如：設(shè)計基礎(chǔ)、材料應(yīng)用、服飾色彩、服裝工藝、款式設(shè)計、圖案設(shè)計等知識，學生在創(chuàng)作過程中必然會將理論知識與動手能力融合在一起，這正是我們改革教學模式所要追求的教學效果。

（二）以“中華杯”國際服裝設(shè)計大賽為例的學生指導實踐

1.選拔能力強的學生參賽。參賽前，選拔出能力強的學生作為參加設(shè)計創(chuàng)作大賽的參賽人選是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，選拔開始既要考慮學生平時的綜合能力表現(xiàn)，又要不拘一格選人才，照顧到其他方面表現(xiàn)一般但專業(yè)知識卻表現(xiàn)突出的學生。

2.對設(shè)計基礎(chǔ)、材料知識、款式設(shè)計、服飾色彩、工藝制作、服飾圖案設(shè)計等課程進行綜合的成績考量；把在這幾門主要課程的基礎(chǔ)知識掌握得比較好的學生挑選出來作為參加設(shè)計創(chuàng)作大賽的參賽人選，使參賽人選具有代表性。

3.可以借助學生會服裝設(shè)計協(xié)會平臺進行推薦，服裝系學生會設(shè)計協(xié)會定期的舉行一些相關(guān)設(shè)計的培訓，讓參賽者更全面地了解設(shè)計創(chuàng)作大賽的有關(guān)知識，進一步深入了解和掌握參賽的有關(guān)知識。

4.推薦挑選。專業(yè)老師在挑選時除了參考學生的專業(yè)理論知識外，學生的動手操作能力意亦是重要的參考因素，在挑選推薦參賽人選時，對流行時尚元素、色彩感悟能力特別強的學生，專業(yè)老師要特別推薦。

四、指導和培訓

在經(jīng)過了一系列的競爭，推薦挑選以及系部教研室組織的有關(guān)知識技能競賽活動后，學生的競爭意識、學習熱情以及實際操作能力得到很大的提高，這是一種質(zhì)的飛躍。這時，指導老師對學生進行及時的指導培訓，就顯得尤為重要。

1.前期的指導和培訓。在進行前期培訓前，指導老師必須要制定詳細的培訓計劃和內(nèi)容，既要做到科學合理，又要體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)作的特點，把握創(chuàng)作的方向，提供施展個人的才華空間，避免走進創(chuàng)作的誤區(qū)，少走彎路。設(shè)計比賽指導培訓可在款式設(shè)計工作室進行，可以獨立或2-3人一組合作完成，學生個人和團隊根據(jù)參賽項目的要求，老師指導學生進行設(shè)計前期的信息收集、市場分析、構(gòu)思設(shè)計方向、選主題、分組做品牌風格企劃；學生進行市場調(diào)查，了解流行趨勢及市場信息，整理資料；進行服裝設(shè)計初稿構(gòu)思，構(gòu)思服裝面料、輔料和服飾配件等。

2.中期的指導和培訓。中期的指導和培訓已經(jīng)到了初步設(shè)計、擴充設(shè)計階段，由指導教師輔導學生繪制服裝設(shè)計初稿，包括著裝效果圖及正背面款式結(jié)構(gòu)圖；樣衣制作，設(shè)計方案實施與修改，進行第二次審稿工作，指導教師輔導學生繪制并規(guī)劃設(shè)計正稿，包括著裝效果圖及正背面款式結(jié)構(gòu)圖。通過設(shè)計指導教師在規(guī)劃稿簽后確定系列款式。設(shè)計系列確定后，未經(jīng)設(shè)計指導教師同意，不得隨意更改。

3.后期的指導和培訓。后期的指導和培訓是正式設(shè)計階段、展示評估階段，實物作品制作、成衣產(chǎn)品系列設(shè)計的制作；這一部分主要由工藝指導教師輔導學生進行車縫以及制作成型。同時，進行服裝作品樣衣試身修改。展示與評估階段主要是進行服裝設(shè)計作品展示及整體效果評分（即服裝設(shè)計初賽），由部分行業(yè)及老師組成初賽評委團隊（7至9人組成）綜合評比，量化打分，并選出優(yōu)秀服裝系列作品進行參賽。

在以上三個階段的指導和培訓中，指導老師要有針對性地制定不同的培訓內(nèi)容和方案，對以個人名義參賽和以小組名義參賽的學生區(qū)分培訓的側(cè)重點，對以個人名義參賽的學生，重點是發(fā)掘他們的創(chuàng)作潛能；對以小組名義參賽的學生，則重點在于引導他們正確理解團隊合作的精神，既分工，又合作，在創(chuàng)作中相互幫助，共同面對困難，共同分享成功的快樂。

五、大賽指導成效

設(shè)計大賽作為服裝設(shè)計專業(yè)的學生來說是“設(shè)計師與企業(yè)的橋梁”，我院已有多屆學生參加設(shè)計創(chuàng)作大賽，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以檢驗學生把理論知識和實際操作融會貫通的實際水平，在創(chuàng)作中還可以不斷學習別人的長處，取長補短、增強團隊協(xié)作意識，真正體會了團結(jié)協(xié)作的意義和由此帶來的成就感，他們的參賽作品不但獲得了很好成績及綜合素質(zhì)的鍛煉，還為其他同學和師弟師妹們樹立了典范。

通過設(shè)計大賽的過程，學生不但鍛煉了自身的創(chuàng)新能力，而且還具備了自身的就業(yè)方向，服裝企業(yè)在招聘畢業(yè)生時重點關(guān)注的能力也是學生的綜合素質(zhì)、實踐能力、應(yīng)變能力、尤其關(guān)注學生在校學習期間實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉。從畢業(yè)生的就業(yè)情況看，很大一部分參加過大賽獲獎的學生都很受行業(yè)企業(yè)的青睞，這些學生不但能就業(yè)，而且進了公司后都從事設(shè)計師、跟單員、工藝師、服裝生產(chǎn)管理等工作，酬金也都比較高，近年來我院服裝系大部分獲獎學生的就業(yè)后工作能力都得到了就業(yè)單位的認可，并給予了很高的評價，甚至有部分都自己創(chuàng)業(yè)開公司。

六、基于學生設(shè)計比賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路

1.重視師資培養(yǎng)，促進實踐教學。要培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，就必須要擁有高素質(zhì)的教師隊伍及良好的教學環(huán)境和氛圍，否則一切都是空談，時代在快速發(fā)展，教師隊伍也要順應(yīng)時代潮流，跟上時代步伐，不斷的更新知識、充實自己，不斷地掌握新的技能，才能適應(yīng)潮流發(fā)展，學院要加大培訓教師隊伍力度，更要加快建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊伍的速度，保證高素質(zhì)高技能教師隊伍。建設(shè)、發(fā)展、穩(wěn)定是學院工作的重點，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能實用型人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗?zāi)芰陀屑寄苜Y格的教師。在此過程中，教師隊伍的實踐，教學能力也得到進一步提高。

2.設(shè)計創(chuàng)作大賽內(nèi)容與實驗課程互相銜接。在培訓教師隊伍，提高教師素質(zhì)的同時，必須對現(xiàn)行的教育方式進行改革，除基礎(chǔ)設(shè)計課程外，還可以加大增強學生的動手能力的專題設(shè)計課程，以便強化基礎(chǔ)設(shè)計與實驗課程、設(shè)計創(chuàng)作的相互銜接。這一環(huán)節(jié)在時間的安排上可根據(jù)班級的授課進度靈活掌握。建議最好是大二期間，因為學生經(jīng)過了一年的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習后，已掌握了基本的設(shè)計理論知識，這時的學生缺少的是實際操作、技能訓練以及專題實踐課程的實操。這時提供綜合性、有針對性的基礎(chǔ)實踐課程，將會大大鍛煉學生專業(yè)能力，并能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，為他們下一步參加各類設(shè)計創(chuàng)作大賽即即將到來的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

3.把校企合作落到實處，為學生零距離上崗創(chuàng)造條件。教師在講臺上講，學生在下面聽，然后布置大堆的作業(yè)讓學生回去自行完成，這樣的教學模式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，在當今的高職教育領(lǐng)域是行不通的，學校必須要加強與企業(yè)的實際合作，只有建立穩(wěn)定的校外實訓基地，把企業(yè)作為實訓大本營，并依托企業(yè)的優(yōu)勢，制定出一套科學、系統(tǒng)的教學計劃，使學生在實際操作中真正地感受到理論知識與動手操作之間的“虛”與“實”。真正提高學生的動手能力，為學生零距離上崗創(chuàng)造條件。

4.把企業(yè)作為學校的大課堂。把企業(yè)作為學校的大課堂，是當今高職教育值得大力提倡方向，學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，符合企業(yè)直觀、實用、快捷、有效的要求，學生在實訓過程中，可以邊學邊做、邊做邊學，在學做過程中，不斷地調(diào)整、完善、消化課堂上的知識，同時也極大地提高了學生動手操作能力，為日后進入企業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，企業(yè)在合作過程共同利用自身的優(yōu)勢互補劣勢，最終達到三方共贏的效果。

5.建立科學的比賽管理制度。服裝設(shè)計創(chuàng)作大賽是一項體現(xiàn)教育成果的舞臺，它既可以為學生提供充分展示自己才華的機會，也是教師檢驗教學成果的平臺。通過多年的創(chuàng)作比賽證明，這項賽事可以發(fā)掘大批的創(chuàng)新人才。如何讓這項賽事保持健康、可持續(xù)的發(fā)展及發(fā)揮更大的社會效益，就需要我們建立科學的賽事管理制度；筆者認為，當務(wù)之急是建立一套完善的、科學的管理制度，用制度來規(guī)范賽事，使賽事不會走偏路，在制度的規(guī)范下組織、培訓、比賽、評獎等各方面都有規(guī)則可依，這樣就能最大限度地調(diào)動各方的積極性，當更多的老師和學生都參與這項活動的時候，就會形成一種良性循環(huán)的局面；筆者認為，激勵機制是必不可少，例如：學生在參賽中獲獎，學?？蛇m當在獎學金、學分各項獎勵中加分，對于特別優(yōu)秀的學生可以慢慢的進入教師的工作室實習，鍛煉自己；學生可以由學校、由老師聯(lián)系直接進企業(yè)工作等等；又如：教師指導學生獲獎后可根據(jù)學生獲獎的級別給予其進行獎勵、或作為年終考核加分、評優(yōu)晉級等條件來調(diào)動教師的積極性。

七、結(jié)束語

以服裝設(shè)計大賽為載體，圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一教學核心主題，開展教學新模式的探索。在如何組織學生培訓，如何組織設(shè)計大賽，如何在設(shè)計大賽中激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，如何在大賽過程中提高學生的實際操作技能，這些是值得我們在教學中去總結(jié)和探索的。在服裝設(shè)計創(chuàng)作大賽健康運行發(fā)展的道路上；在激勵機制的促進下，越來越多的學生會主動參加到這項賽事中來，并且會表現(xiàn)出極大的參賽熱情，從而促進賽事不斷地擴大規(guī)模，提升賽事的水平，這種模式符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才和企業(yè)需求的實用型創(chuàng)新人才的發(fā)展。

參考文獻：

1.趙瑞軍等.基于學科競賽平臺構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].2010（3）.

2.趙書朵.淺析學科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].201112（6）.

3.葉紅玉.淺析學生技能比賽對創(chuàng)新人才的促進作用[J].2012（12）.

4.莊冠英.基于學科競賽的大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].2010（8）.

5.中華杯發(fā)（2005）030號，中國設(shè)計秀網(wǎng).

（作者單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院服裝系）